在“全球化”語境中，作為傳統(tǒng)人文基礎學科的中文學科正面臨全方位挑戰(zhàn)。如何走出困境獲得可持續(xù)發(fā)展，是擺在已走過百年歷程的中文學科面前的重大課題。
近期，浙江大學主辦了“中文學科建設：歷史經(jīng)驗與全球視野”國際學術(shù)研討會，海內(nèi)外100多名學者相聚西子湖畔，圍繞“全球化”語境與中文學科發(fā)展的主題進行了廣泛而熱烈的討論。
百年學科已邊緣化
作為現(xiàn)代大學制度下的一個獨立學科，中文學科已有百年歷史，但在經(jīng)濟全球化進程中卻面臨發(fā)展困境。與會學者普遍認為，目前包括中文學科在內(nèi)的整個人文學科都正面臨邊緣化、市場化、信息化、網(wǎng)絡化的困擾。大家認為，與其懷念過去的輝煌，不如直面當下的挑戰(zhàn)，為自己找到恰當?shù)亩ㄎ?，利用逐步改善的外部條件，尋求學科的新發(fā)展機遇。特別是隨著國家“文化強國”戰(zhàn)略的制定，中文學科應抓住這一發(fā)展契機，努力傳承中華文化和人類文明，不斷發(fā)展壯大學科。浙江大學人文學院中文系主任吳秀明教授以《中文學科建設：文化強國戰(zhàn)略下的“突圍”和發(fā)展》為題，在回顧中文學科在20世紀曾出現(xiàn)輝煌歷史的基礎上，對當下中文學科面臨的生存狀態(tài)及其如何“突圍”，提出了應對之道：立足現(xiàn)實，背靠歷史，面向世界和未來。武漢大學文學院院長趙世舉教授也提出對策：立足基礎，面向應用，注重傳統(tǒng)，大膽創(chuàng)新。
在“全球化”語境中，中文學科面臨困境有著某種必然性。臺灣大學中文系主任李隆獻教授說，整個世界大環(huán)境以經(jīng)濟為中心，人文學科被忽視，傳統(tǒng)研究淪為弱勢學科。他舉例說，自己所從事的經(jīng)學研究2011年未招收到博士生。北京大學中文系副主任沈陽教授從增設漢語語言學一級學科失利出發(fā)，探討了影響中文學科發(fā)展壯大的阻力，其中包括中文學科傳統(tǒng)體系架構(gòu)的穩(wěn)固性，以及學科調(diào)整所牽涉的諸多利害關(guān)系等。復旦大學中文系主任陳思和教授指出中文教育功能除傳授知識外，還應包括注重生命自覺、人與世界的關(guān)系以及如何對世界的擔當?shù)葐栴}，中文教育目標應是培養(yǎng)具有人文素養(yǎng)的精英人才。南京大學文學院副院長徐興無教授指出，歷史上的學術(shù)大師都有傳統(tǒng)學派的特點，現(xiàn)有學科建制在很多方面影響了學術(shù)生命力的培養(yǎng)。
在守正基礎上創(chuàng)新
中文學科在大學學科體系中曾是一個具有深厚歷史文化底蘊的學科，名師云集，群星璀璨。而今國勢強盛，高校大樓林立，大師卻寥若晨星。為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？與會學者認為，對此中文學科要進行深刻反思，應在新環(huán)境下注重傳承，注重創(chuàng)新發(fā)展。中文學科的價值在于傳承中華文化和人類文明的同時，也產(chǎn)生影響社會進程的“思想”。杭州師范大學人文學院院長沈松勤教授指出，中文學科的建設發(fā)展要在借鑒前輩學人的學術(shù)傳統(tǒng)基礎上，重新確立學術(shù)方向，構(gòu)建新的學術(shù)隊伍。復旦大學新聞系主任黃旦教授指出，現(xiàn)在學科發(fā)展缺少內(nèi)涵上的挖掘，過于重視學科外延的擴展，其實學科間有嚴格的界限，與其直接強調(diào)學科交叉，不如以問題為導向，在研究過程中融入其他學科的知識。浙江大學中文系黃健教授指出，要實現(xiàn)中文學科的真正復興，更重要的是創(chuàng)造新的學科發(fā)展業(yè)態(tài)，在遵循文化發(fā)展規(guī)律的基礎上，按照中文學術(shù)和學科規(guī)律辦事，這樣才能進一步促進中文學科的良性發(fā)展。
與會學者指出，目前高校學術(shù)成果數(shù)量突飛猛進，卻未能有效縮短與世界一流高校的距離。中文學科應在守正的基礎上尋求創(chuàng)新。陳思和認為，學者要有意識地尋求創(chuàng)建“共同體”，謀求自管自治，改革人文學科的資源分配制度，抵制功利化思維。趙世舉則依據(jù)武大經(jīng)驗指出，中文學科不應忽視應用研究的項目申請，反而可借之促進學科的發(fā)展。
人才培養(yǎng)是中文學科建設中的重要環(huán)節(jié)，也關(guān)系著學科未來的發(fā)展，目前國內(nèi)高校中文學科人才培養(yǎng)還存在不少問題。香港中文大學中文系馮勝利教授以美國和香港的中文學科人才培養(yǎng)模式為例，指出內(nèi)地大學在訓練學生的批判性思維等方面有所欠缺。日本神戶外國語大學佐藤晴彥教授、韓國高麗大學張東天教授分別介紹了各自大學漢語教學與中國文學教育的相關(guān)情況。中國人民大學文學院院長孫郁教授指出，要突破現(xiàn)有的文學史教育模式，教材編纂和教學方式的多樣化應是有效發(fā)展路徑，可邀請當代作家進行文本教學。中山大學中文系主任李煒教授以中山大學中文本科生教學為例，指出了加強本科生母語基本功訓練的重要性。浙江大學人文學院黨委書記樓含松教授認為，中文學科的教師和學生要既研究本專業(yè)知識，又緊密關(guān)注社會、人生等現(xiàn)實問題，積極參與社會實踐，將個人發(fā)展與整個國家的歷史命運緊密聯(lián)系在一起。
“中文學科目前正處在機遇與挑戰(zhàn)并存的特殊歷史拐點，”吳秀明說，在以經(jīng)濟建設為中心的時代，中文學科或難重現(xiàn)輝煌，但相關(guān)學者應與現(xiàn)實保持適度的距離，保持一份理性的態(tài)度，做到有所為有所不為。與會學者的發(fā)言誠懇且富有前瞻性和建設性，會議體現(xiàn)出高水平的學術(shù)品質(zhì)。這是一次懷有激情與理想的學術(shù)盛會。在整個人文學科面臨邊緣化、市場化的艱難語境下，對于如何尋找學科的突破，謀求學科自身發(fā)展之道，更好地呈現(xiàn)一個老學科、老專業(yè)頑強的生命力與執(zhí)著追求，此次會議傳達了一種積極正面的信息，為中文學科建設與人才培養(yǎng)提供了諸多有益啟示。
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