最近，應溫哥華公立教育聯(lián)盟（VPEA）邀請，我到加拿大學習考察。在此期間，順便去見一朋友的孩子。他今年1月剛來溫哥華讀中學，談起在這里的學習，他最初的感受是，怎么這么空，與國內(nèi)完全不一樣，再就是體育課“超級累”，連著上一個半小時，全身酸疼，現(xiàn)在完全適應上課節(jié)奏，感覺身體特別棒。他說，他已經(jīng)喜歡上了這里。

　　但隨后，VPEA的負責人和他聊天，才發(fā)現(xiàn)習慣了國內(nèi)中學教學安排的他，還不適應加拿大高中的學分制，不知怎樣選課，不知這些課程與今后申請大學及專業(yè)有怎樣的關系。——在加拿大10到12年級，學生有7門28個學分的必修課，此外是選修課，要求學生根據(jù)自己的興趣愛好，至少選修13門52個學分的課程并通過，方可高中畢業(yè)。學生可以拿著自己的必修課及最好的選修課成績?nèi)ビ嬁凕c，申請大學。

　　據(jù)說，這種情況在國內(nèi)剛來加留學的高中生中很普遍。有關對中國留學生的調(diào)查顯示，缺乏自我規(guī)劃能力，是留學生相比英美學生的不足之處。

　　在加拿大的本土中學中，還專門開設了一門課程PLAN，有4個學分，教學中會讓學生列出“我的職業(yè)目標”、“我的學習強項”、“在25歲時將要做什么? ”等等。美國類似教育早在小學五年級就開始了。

　　職業(yè)生涯規(guī)劃概念在我們這里已經(jīng)提了很久，具體推進卻很緩慢，教育部要求每所高校都要開始職業(yè)生涯規(guī)劃課程，可在相當多大學里，職業(yè)生涯規(guī)劃課程往往就是一兩次大講座，更別提在中學推行職業(yè)生涯規(guī)劃課了。

　　職業(yè)生涯規(guī)劃課程為何在國內(nèi)缺失？首先，學生沒有多大選擇空間，導致規(guī)劃無用武之地，我國從小學到大學，都是以必修課為主體。中學新課改曾推出必修課加選修課的體系，但不是高考科目的選修課根本不受學校待見；一些大學宣稱實行學分制，但其實質(zhì)還是學年學分制，所有課程中必修課高達80%以上，可供選修的課程數(shù)量十分有限。在這種情況下，給學生，尤其是中學生講規(guī)劃，反過來增加他們的無奈——我想從事什么職業(yè)，現(xiàn)在想選什么課，可學校有這樣的課嗎？我選了家長和老師會支持嗎？由此，我國幾乎所有學生都進入同一個成長模式。

　　其次，老師和家長對學生大包大攬，導致學生缺乏自主管理能力和自我規(guī)劃的基本意識。一些學生一旦脫離家長、老師，就會陷入迷茫，甚至受騙上當。最近，媒體曝光一個在廣州周邊各大學校區(qū)不少學生心目中的成功人士、“創(chuàng)業(yè)導師”，居然是借培訓對學生進行控制和洗腦，實施欺騙、剝削和性詐騙的騙子。這種惡性案件令人心痛。當事學生的“幼稚”也是讓犯罪分子得逞的重要原因，這位“導師”談起學生受騙時，指出她們已是“成年人”，言外之意是，這些學生應該有判斷力，不要高估了他的“洗腦”能力。

　　可問題是，這些大學生雖然年齡已經(jīng)成人，心理卻沒有成人，甚至可以說極為幼稚，他們過去一直被家庭、學校規(guī)劃，一直關注書本知識學習，接受的是灌輸式教育而非討論式教育，服從多于思辨。“涉世未深”是社會經(jīng)常對他們的評價。

　　對學生的職業(yè)生涯規(guī)劃，不能再漠視了。根據(jù)國家《教育規(guī)劃綱要》，我國未來的高考，將實行分類考試、綜合評價、多元錄取，這勢必帶來基礎教育格局的變化，學校不再千校一面，對學生的教育會更重視“個性化”。即便從讓學生增強社會適應能力、提高自我管理與自我規(guī)劃能力出發(fā)，學校和家庭也應在有限空間中，讓學生自主管理、自主規(guī)劃。

　?。ㄗ髡呦?1世紀教育研究院副院長）