村里沒(méi)了學(xué)校，就像家里沒(méi)了孩子。這種切膚之痛外人沒(méi)有，只有生于斯長(zhǎng)于斯的農(nóng)民不但有，而且刻骨銘心。父母活著的希望就是孩子。孩子的希望就是受教育?？墒钦l(shuí)也想不到，如今農(nóng)村孩子上學(xué)面臨著巨大危機(jī)，讓人心生絕望。

　　據(jù)7月23日《人民日?qǐng)?bào)》報(bào)道，浙江省麗水市縉云縣大洋鎮(zhèn)中學(xué)被撤并，引發(fā)農(nóng)民下跪請(qǐng)?jiān)?。這則新聞依然緣起于一個(gè)網(wǎng)貼。撤并后，幾百中學(xué)生要到更遠(yuǎn)的地方去。至于撤并理由，當(dāng)?shù)亟逃终f(shuō)，一是原初中部規(guī)模偏小;二是撤并后，大洋學(xué)校將有空間為小學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)條件;三是將利用空余校舍為大洋鎮(zhèn)建一所省二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的公辦幼兒園。但是農(nóng)民一百個(gè)不理解，他們說(shuō)，一是孩子上學(xué)遠(yuǎn)，安全隱患多;二是擔(dān)心教育質(zhì)量;三是家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)增加;四是不放心孩子住校，讀初中的孩子正長(zhǎng)身體，離開(kāi)父母，誰(shuí)能對(duì)他們的健康成長(zhǎng)負(fù)責(zé)?五是感情上難以接受，當(dāng)年建校，村民自愿捐出良田50多畝，拆住房5間、挖祖墳30多穴，就是希望能在家門口讓孩子就近入學(xué)。

　　誰(shuí)更有道理?稍微有點(diǎn)常識(shí)就會(huì)知道，當(dāng)?shù)卣块T是好心辦了壞事，原因就是違背了教育規(guī)律，脫離了當(dāng)?shù)貙?shí)際。父母是孩子的第一任老師，離開(kāi)父母的懷抱，除非是萬(wàn)不得已，一般地，家庭教育和學(xué)校同等重要，二者缺一不可，孩子在家和學(xué)校兩點(diǎn)一線的切換中，磨礪摔打，矯正前行，就像禾苗生長(zhǎng)在沃土之上，為一生的幸福和快樂(lè)奠定基礎(chǔ)。

　　近年來(lái)，鄉(xiāng)村沉陷，鄉(xiāng)村教育更是首當(dāng)其沖。許許多多在上世紀(jì)九十年代“普九”中修建的學(xué)堂被停辦，本村連個(gè)幼兒園都沒(méi)了，孩子上小學(xué)竟然需要住宿，這分明就是教育的大倒退。“普九”以前，我記憶里在一些小的村落，開(kāi)辦有復(fù)式班，一個(gè)老師教幾個(gè)年級(jí)，雖然簡(jiǎn)陋、辛苦，但也其樂(lè)融融。孩子們就在家門口受了教育。按說(shuō)，后來(lái)的教育投入應(yīng)該加大對(duì)這些小學(xué)堂的扶植，比如給老師多補(bǔ)助，添加必要的設(shè)備，傾斜的結(jié)果是吸引老師來(lái)工作。

　　然而事實(shí)不是這樣，教育過(guò)渡行政化的惡果就是剝奪了服務(wù)對(duì)象(其實(shí)變成了管理對(duì)象)的發(fā)言權(quán)。在縉云縣，明明大洋鎮(zhèn)的老百姓不愿意并校，可是上級(jí)政府部門就是要拍腦袋合并，還美其名曰擴(kuò)大規(guī)模盤活資源謀福后代。報(bào)道說(shuō)，投入上億元的縉云中學(xué)仙都分校新學(xué)期建成使用，這一龍頭學(xué)校的建成，“盤活了資產(chǎn)”，為全縣中小學(xué)的教育布局調(diào)整騰出了空間。這一個(gè)億值不值，要不了幾年，很快就會(huì)見(jiàn)分曉。因?yàn)槭チ撕⒆拥拇迩f，會(huì)使城里的航母學(xué)校失去發(fā)展的根系，只有日漸枯萎一條絕路可走。

　　如果說(shuō)，中國(guó)的3000萬(wàn)留守兒童，是他們的父輩為了生計(jì)無(wú)奈的選擇，那么，在農(nóng)村，撤并學(xué)校與大量建寄宿制學(xué)校同步，六七歲的孩子被迫離開(kāi)父母，這樣的教育對(duì)他們的心理會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響?因家門口無(wú)學(xué)可上，讓大量農(nóng)村家庭無(wú)奈選擇寄宿制，是不是在人為制造另一種反向的、與孩子分離的“留守父母”?中國(guó)青年報(bào)記者李新玲的質(zhì)問(wèn)理當(dāng)引起警覺(jué)，救救孩子吧!