學(xué)生之間暴力欺凌的現(xiàn)象近年來(lái)非常之多，而且其毆打之兇狠、手段之毒辣也出乎常人的意料。每次看到這些視頻，似乎我們想象中那個(gè)單純的學(xué)生形象已經(jīng)脫出了現(xiàn)實(shí)框架。

　　1月17日，一篇題為《江蘇女教師監(jiān)考中去世，中學(xué)生平靜做題——冷血無(wú)知的考試機(jī)器何以造就？》的文章在微信朋友圈被大量轉(zhuǎn)發(fā)，在網(wǎng)絡(luò)上迅速引發(fā)聲討熱潮。據(jù)該文稱，在泰興濟(jì)川中學(xué)的期末考試中，36歲的監(jiān)考女老師吳萍突發(fā)疾病，而考試的學(xué)生完全不顧老師痛苦的呻吟聲繼續(xù)埋頭答題，且在交卷的時(shí)候發(fā)現(xiàn)老師口吐白沫也絲毫沒(méi)有理會(huì)，以致該老師錯(cuò)過(guò)了原本可以搶救的時(shí)間，年紀(jì)輕輕就離開(kāi)了人世。

　　在過(guò)去這些年里，有關(guān)國(guó)內(nèi)應(yīng)試教育的悲劇、丑聞、鬧劇一直是層出不窮，也不斷在觸及我們的痛點(diǎn)，但似乎都沒(méi)該文描述中的這些“冷血”學(xué)生來(lái)得這么讓人后怕。那么，事實(shí)究竟如何？學(xué)生真已成了漠視生命的冷血考試機(jī)器？而我們的教育又負(fù)有怎樣的責(zé)任？這些無(wú)疑都值得我們深思。

　　學(xué)生是冷血，還是被妖魔化？

　　《江蘇女教師監(jiān)考中去世，中學(xué)生平靜做題——冷血無(wú)知的考試機(jī)器何以造就？》一文在微信上被熱傳后，很快引起各方回應(yīng)，校方稱該文有誤導(dǎo)，事實(shí)真相是“學(xué)生第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)了老師生病，并通知了隔壁班的老師”。

　　據(jù)該校校長(zhǎng)楊軍說(shuō)，當(dāng)日的考試時(shí)間是上午9：20—11：20，巡考老師在9：45分及10：45分都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)任何教師出現(xiàn)異樣，并聲稱10：53分，還有其他教師從事發(fā)班級(jí)路過(guò)，看到當(dāng)時(shí)的吳萍老師站著監(jiān)考，一切正常。直到11點(diǎn)20分考試結(jié)束，學(xué)生發(fā)現(xiàn)監(jiān)考老師坐在后面椅子上沒(méi)發(fā)出半點(diǎn)聲響，也沒(méi)有起來(lái)收卷子，便通知了隔壁班上的老師，而校長(zhǎng)本人也在半分鐘內(nèi)到達(dá)了教室，之后將其送往醫(yī)院，但搶救無(wú)效。泰興市教育局副局長(zhǎng)肖春華也認(rèn)為，“這件事情是發(fā)生在監(jiān)考期間，而且老師坐在后面，學(xué)生沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，作為教育主管部門是可以理解的”。

　　而原文中家長(zhǎng)詢問(wèn)孩子后的描述是，老師發(fā)出了很大的呻吟聲，“那么大的呻吟聲孩子們也覺(jué)得恐怖，但是還以為是老師打呼嚕，這個(gè)常識(shí)的缺陷真的很可惜。幾十個(gè)孩子沒(méi)有一個(gè)去叫其他班級(jí)的老師過(guò)來(lái)看一下，還是認(rèn)真考試，并且在廣播里叫收卷的時(shí)候，看到老師沒(méi)有反應(yīng)，孩子們一個(gè)個(gè)主動(dòng)交卷出教室了。我問(wèn)了幾個(gè)孩子，她們交卷的時(shí)候看到老師是睜著眼睛，嘴角有白色泡沫的，可是還是沒(méi)有孩子覺(jué)得異常！完全錯(cuò)過(guò)了可以搶救的時(shí)間，這么年輕的老師就離開(kāi)了，真的惋惜！”吳萍的丈夫周先生也說(shuō)有考場(chǎng)學(xué)生確實(shí)聽(tīng)到老師呻吟，但沒(méi)往嚴(yán)重的方向想。他認(rèn)為，如果考場(chǎng)能安排兩名教師，也許就可以避免這樣的悲劇發(fā)生。

　　兩廂對(duì)照之下，各有各的說(shuō)法，互相矛盾，漏洞百出，究竟是一方在回避責(zé)任，做名譽(yù)公關(guān)，還是另一方在夸大事實(shí)，危言聳聽(tīng)？事實(shí)上，至今為止，相關(guān)信息都還不夠明朗，更多細(xì)節(jié)也還值得推敲。而在事實(shí)確證之前，我們似乎也不宜過(guò)早做定論，輕率地將“冷血”、“漠視生命”這樣的大帽子蓋在學(xué)生頭上。

　　應(yīng)試教育難掩德育的缺位

　　盡管針對(duì)孩子“冷血”的質(zhì)疑還尚未明朗，但原文對(duì)現(xiàn)有應(yīng)試教育的控訴卻得到了很多人的呼應(yīng)：“應(yīng)試教育，讓學(xué)生脫離了生活，讓他們脫離了‘現(xiàn)實(shí)感’?！瓚?yīng)試教育不是說(shuō)不要考試，而是說(shuō)不應(yīng)將考高分當(dāng)成教育的目標(biāo)?？墒牵纯次覀兊慕逃?？中小學(xué)生寫遺書(shū)跳樓，這樣的事情，過(guò)去是聞所未聞的。校園惡性暴力事件頻現(xiàn)，輪流毆打、虐待自己同學(xué)，學(xué)生拿刀課堂上砍死教師，投毒殺同宿舍的同學(xué)，這樣的事情，在我們過(guò)去的農(nóng)村學(xué)校里，也是不會(huì)發(fā)生的。”

　　無(wú)獨(dú)有偶，就在16日，一段15歲女生被多人毆打、腳踹、拽著頭發(fā)撞地、扒光衣服拍照的視頻就被傳到了網(wǎng)上，大肆傳播，視頻中不少人都穿著校服，應(yīng)該是跟學(xué)生有關(guān)的欺凌事件。事實(shí)上，此類事件并不少見(jiàn)，只要稍為搜索，學(xué)生之間暴力欺凌的現(xiàn)象近年來(lái)非常之多，而且其毆打之兇狠、手段之毒辣也出乎常人的意料。每次看到這些視頻，似乎我們想象中那個(gè)單純的學(xué)生形象已經(jīng)脫出了現(xiàn)實(shí)框架。

　　暴力事件

　　而在這些有關(guān)學(xué)生的惡性事件中，不可否認(rèn)，學(xué)校教育在德育上的疏忽、失位和失職確實(shí)是難辭其咎。在一切以分?jǐn)?shù)為要的追求下，很長(zhǎng)一段時(shí)間以來(lái)，從小學(xué)、初中到高中，思想品德課基本被劃到了極其邊緣的位置，不僅學(xué)校老師不重視，學(xué)生和家長(zhǎng)也基本不關(guān)心，致使該課程要么被任意占用，要么就變成考試要求下“畫畫、背背、考考”的臨陣磨槍和紙上談兵。

　　原本根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，思想品德課應(yīng)是一門兼顧開(kāi)放性、情感性、實(shí)踐性的學(xué)科，旨在通過(guò)豐富多樣的教學(xué)手段，使學(xué)生確立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。但思想品德課在被邊緣化的同時(shí)，整門學(xué)科從教材編寫到課堂設(shè)計(jì)都變得陳舊不堪，內(nèi)容完全跟不上現(xiàn)實(shí)變化，四處充斥著枯燥無(wú)趣的知識(shí)結(jié)構(gòu)，照本宣科式的空洞說(shuō)教和隔靴搔癢式的泛泛而談，填鴨式教育大行其道，這都容易造成學(xué)生在知識(shí)上學(xué)習(xí)一套，但在實(shí)際行為上做的是另一套。

　　思想品德課教材

　　更為吊詭的是，在應(yīng)試教育下，也只有考試才能激發(fā)一點(diǎn)學(xué)習(xí)思想品德課的動(dòng)力。但不少老師對(duì)思想品德課的觀念理解也極其陳舊，考卷上的題目粗暴地列著二元對(duì)錯(cuò)的選項(xiàng)，思想品德被納入標(biāo)準(zhǔn)答案，死記硬背、生搬硬套。至于在那些思想品德課退出成績(jī)分?jǐn)?shù)考核的地區(qū)，不少學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)思想品德課更是棄而不顧。

　　學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)應(yīng)各正其位

　　鮑鵬山曾在一篇《別培養(yǎng)高學(xué)歷的野蠻人》中指出，沒(méi)有知識(shí)可以被寬容，沒(méi)有良知不可以被寬容。我們遇到標(biāo)準(zhǔn)化的試卷，回答不好沒(méi)有問(wèn)題，但是涉及良知判斷、是非判斷、善惡美丑判斷，如果出了問(wèn)題，那就是大問(wèn)題，就只能培養(yǎng)出一大批精致的利己主義者，很多高學(xué)歷的野蠻人，他們是冷冰冰的。

　　事實(shí)上，學(xué)校里存在的這些道德缺失的現(xiàn)狀，并不是孤立的校園現(xiàn)象，很大程度上它也是我們當(dāng)下這個(gè)喪失誠(chéng)信的社會(huì)的價(jià)值映射。社會(huì)價(jià)值觀的扭曲最終都會(huì)以各種各樣的方式潛進(jìn)校園，凸顯在學(xué)生身上。學(xué)校把學(xué)生當(dāng)客戶，老師根據(jù)家庭背景區(qū)別對(duì)待學(xué)生等不少做法也會(huì)直接加劇這一影響。

　　在《江蘇女教師監(jiān)考中去世，中學(xué)生平靜做題——冷血無(wú)知的考試機(jī)器何以造就？》一文中，一位考生家長(zhǎng)得知老師去世的信息之后，在微信朋友圈中不由地發(fā)出了這樣的慨嘆：“昨天中午放學(xué)回來(lái)，女兒談到監(jiān)考老師死了！那表情，那語(yǔ)氣，沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)的憐惜！女兒會(huì)為了家里一只狗狗死了痛苦，會(huì)為了看到蒸螃蟹，覺(jué)得螃蟹可憐而拒絕再食螃蟹！！剛上幼兒園的時(shí)候，就會(huì)怕小朋友冷主動(dòng)關(guān)門，幫老師做事，老師直接夸孩子善良！今天面對(duì)自己的老師離去竟然這樣麻木！痛心！！……也真的為教育的失敗惋惜，孩子們學(xué)會(huì)了考試、交卷，卻完全沒(méi)有了生活基本的常識(shí)?。?！今天的教育體制真的該醒悟了！！拼命的看中分?jǐn)?shù)，教出了一班生活中的小傻瓜?。。。。　痹撐淖髡邉t更為尖銳地指出，在應(yīng)試教育下，成績(jī)?cè)讲?，往往天性保存得越好?/p>

　　在當(dāng)前民眾對(duì)教育普遍不滿的形勢(shì)下，大量學(xué)校丑聞和悲劇事件的出現(xiàn)，讓學(xué)校和老師似乎也因此背負(fù)了一種“原罪”，輿論環(huán)境也容易一邊倒。一有事情發(fā)生，人們很容易對(duì)校方做有“過(guò)”推定。在加上當(dāng)前各種公眾傳播渠道的便利，學(xué)校和老師最易于采取的方式就是放任不管，裝作不聞不問(wèn)，甚至刻意討好學(xué)生，也借此來(lái)逃避責(zé)任。但在德育這件事上，除了校方，家長(zhǎng)所擔(dān)負(fù)的責(zé)任也非常大，作為孩子最親密的人和信任對(duì)象，家長(zhǎng)的一舉一動(dòng)，一言一行都是活生生的最有影響的教育。而事實(shí)上，現(xiàn)在的情況是學(xué)校、老師、家長(zhǎng)、學(xué)生之間的互相失位，一發(fā)生事情就相互推諉，這也是致使當(dāng)前德育失敗的重要原因。

　　值得反省的是，中國(guó)教育曾經(jīng)在德育方面做得非常成功，我們的文化中有著非常好的德育傳統(tǒng)。儒家修身、治國(guó)、平天下的士人理想，首在修身立德。古代書(shū)院也是一力主張“德育”先于“智育”，讀書(shū)、做學(xué)問(wèn)的目的都是為了使人成為“圣賢”，即強(qiáng)調(diào)知行合一，做一個(gè)有道德的君子。而一旦有發(fā)現(xiàn)“德行”上的缺失，輕者重罰，重者開(kāi)除。當(dāng)然，由于時(shí)代的發(fā)展，“德育”的內(nèi)容或許應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，但原有傳統(tǒng)的全然拋棄也值得反思。

　　結(jié)論：

　　“一考定終身”，一定程度上在當(dāng)前社會(huì)已經(jīng)破產(chǎn)，但應(yīng)試教育一味以成績(jī)分?jǐn)?shù)為考量標(biāo)準(zhǔn)的事實(shí)卻一仍如舊。在這一過(guò)程中，德育甚至比體育還不受重視，日趨邊緣，乃至于無(wú)聞。而隨著時(shí)日推移，學(xué)生德育缺位所呈現(xiàn)出來(lái)的惡果將愈發(fā)觸目驚心。到那時(shí)，誰(shuí)又能為這些年輕人買單呢？■