近年來，山東省菏澤衛(wèi)生學(xué)校深入貫徹落實習(xí)近平總書記關(guān)于職業(yè)教育重要指示精神，堅持立德樹人，持續(xù)優(yōu)化衛(wèi)生職業(yè)教育類型定位，深入推進育人模式、辦學(xué)方式、管理機制改革，促進教育鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有效銜接。特別是，緊緊抓住深化“崗課賽證”綜合育人模式改革契機，強化競賽導(dǎo)向制度保障，創(chuàng)新多維人才培養(yǎng)模式，完善賽課融合教學(xué)方式，以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促建、以賽促改，有效推動教師教學(xué)水平和學(xué)生專業(yè)綜合技能素養(yǎng)不斷提升，走出了一條“競賽引領(lǐng)、賽教融通”的中職教育人才培養(yǎng)“菏澤路徑”。2024年，菏澤衛(wèi)生學(xué)校在國家級、省級技能競賽中斬獲榮譽20余項，其中，國賽一等獎5項，最佳組織獎5項、優(yōu)秀組織獎4項，創(chuàng)歷史新高。畢業(yè)生雙證(學(xué)歷證書+職業(yè)資格證書)獲取率達98%，對口就業(yè)率達91%。

　　一、強化導(dǎo)向型制度保障，搭建全員化競賽參與平臺。一是建立競賽參與激勵制度。設(shè)立校級技能競賽專項獎學(xué)金，對獲獎學(xué)生給予學(xué)分置換、實習(xí)推薦等政策傾斜，將競賽成績納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系，加大學(xué)生參與競賽獎勵力度，積極引導(dǎo)學(xué)生通過競賽歷練，強化專業(yè)能力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)競爭意識、提升技能水平，推動以賽促學(xué)取得實效。2024年，學(xué)生參賽覆蓋率從60%提升至95%，形成全員參賽“唯旗是奪、事爭一流”濃厚競技氛圍。二是建立考核評價驅(qū)動制度。修訂《教學(xué)與技能競賽管理辦法》《專業(yè)技術(shù)崗位評聘辦法》，將省級以上競賽獲獎、課題成果與職稱晉升、績效獎勵直接掛鉤，明確省級大賽獲獎教師職稱評聘加分權(quán)重提升30%，科研獎勵額度增加50%，激勵教師積極參與技能競賽，推動實現(xiàn)教師個人能力和教學(xué)水平雙提升。2024年，教師參賽積極性同比提升65%，13名教師榮獲優(yōu)秀指導(dǎo)獎，推動科研成果轉(zhuǎn)化率達80%。三是建立成果長效轉(zhuǎn)化制度。深化以賽促改，制定《技能大賽成果轉(zhuǎn)化實施細則》，通過建立大賽標(biāo)準(zhǔn)融入課程標(biāo)準(zhǔn)、課程學(xué)習(xí)融合頂崗實習(xí)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融通人培方案等工作機制，實現(xiàn)“大賽—課程—實踐”有機貫通，切實推動學(xué)生將理論知識、競賽經(jīng)驗、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)化吸收，轉(zhuǎn)化為實實在在的實踐能力、創(chuàng)新思維和職業(yè)素養(yǎng)。

　　二、創(chuàng)新常態(tài)化競賽模式，構(gòu)建多維度人才培養(yǎng)機制。一是打造校級競賽體系。依托“職業(yè)教育活動周”，對標(biāo)國賽組織形式和評價標(biāo)準(zhǔn)，建立“月月有練兵、學(xué)期有大賽”校級競賽制度，每個專業(yè)每學(xué)期至少舉辦2次技能比武，形成常態(tài)化技能比拼長效機制。2024年，累計開展護理、康復(fù)等專業(yè)競賽10余場，覆蓋師生2000余人次。二是創(chuàng)新人才選拔模式。建立“班級初賽—專業(yè)復(fù)賽—校級決賽”三級選拔機制，設(shè)立“競賽種子庫”，對潛力學(xué)生實施“一對一導(dǎo)師制”跟蹤培養(yǎng)，定制“心理輔導(dǎo)+技能特訓(xùn)”系統(tǒng)化人才培養(yǎng)方案，打造形成動態(tài)化選手梯隊培養(yǎng)機制。2024年，85%的國賽獲獎選手均經(jīng)過至少1年系統(tǒng)訓(xùn)練，人才培養(yǎng)機制成效明顯。三是深化教師隊伍建設(shè)。創(chuàng)新實施“雙師雙能”教師隊伍提能培優(yōu)行動，通過鍛造教師競賽水平，全方位提升教師教學(xué)能力和實踐能力，專業(yè)教師每學(xué)期至少參與1次行業(yè)賽指導(dǎo)或教師組競賽，每學(xué)年累計2個月赴合作醫(yī)院頂崗實踐，切實將新技術(shù)、新規(guī)范轉(zhuǎn)化為教學(xué)案例。2024年，教師在“學(xué)校急救教育”“臨床護理虛擬仿真”等賽事中獲國家級獎項5項，其中一等獎2項，“雙師型”教師占比達82%。

　　三、完善一體化教學(xué)體系，創(chuàng)建實戰(zhàn)型育人示范路徑。一是完善“賽課一體”課程設(shè)置。建立大賽標(biāo)準(zhǔn)嵌入課程設(shè)計機制，制定《技能大賽與課程標(biāo)準(zhǔn)銜接方案》，將護理技能、臨床急救等賽項評分標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為模塊化課程目標(biāo)，切實改進課程內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)方式，形成教學(xué)促進競賽、競賽反哺教學(xué)的閉環(huán)發(fā)展路徑。2024年，學(xué)校護理、康復(fù)專業(yè)模塊化課程改革率達100%，學(xué)生在“護理技能”“兒童康復(fù)技能”等賽項中獲國賽一等獎3項，數(shù)量較上年翻番，獲省級以上獎項15項，學(xué)生競賽獲獎率同比提高40%。二是完善“賽訓(xùn)一體”教學(xué)模式。設(shè)立“以賽促改”專項經(jīng)費，明確年度實訓(xùn)設(shè)備更新投入不低于總預(yù)算的15%，投入53萬元建設(shè)“臨床思維訓(xùn)練平臺”“虛擬仿真實訓(xùn)系統(tǒng)”等數(shù)字化教學(xué)資源，構(gòu)建起虛實結(jié)合的實訓(xùn)體系，在滿足日常課程實訓(xùn)需要的同時，強化賽項訓(xùn)練需求支撐。2024年，學(xué)生單項技能訓(xùn)練效率提升50%，急救護理賽項失誤率同比下降38%，學(xué)生實訓(xùn)能力得到極大提升。三是完善“學(xué)踐一體”校企合作。與省內(nèi)30多家二級以上醫(yī)院達成深度合作，共同打造專業(yè)實訓(xùn)基地網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生在真實的醫(yī)療環(huán)境中頂崗實習(xí)，提升臨床技能水平與應(yīng)急處理能力，推動學(xué)生理論知識與崗位需求動態(tài)銜接。與企業(yè)聯(lián)合開展對外交流活動，選派專業(yè)骨干教師遠赴日本等國家研修，成功引入國際前沿護理標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)校護理課程體系進行全面優(yōu)化升級，全方位推動學(xué)校護理教學(xué)水平邁向新臺階。