教育部(微博)、財(cái)政部、人力資源社會(huì)保障部2日出臺(tái)文件，提出義務(wù)教育階段公辦學(xué)校校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)在同一所學(xué)校連續(xù)任滿(mǎn)兩屆后，原則上應(yīng)交流；在同一所學(xué)校連續(xù)任教達(dá)到地方教育行政部門(mén)規(guī)定年限的專(zhuān)任教師均應(yīng)交流輪崗。

　　這份《關(guān)于推進(jìn)縣（區(qū)）域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)教師交流輪崗的意見(jiàn)》提出，用3至5年實(shí)現(xiàn)縣（區(qū)）域內(nèi)校長(zhǎng)教師交流的制度化、常態(tài)化，以達(dá)到師資資源的均衡配置。

　　根據(jù)中央部署，我國(guó)到2020年，將率先在縣（區(qū)）域內(nèi)實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)均衡發(fā)展。實(shí)行公辦學(xué)校校長(zhǎng)教師交流輪崗，對(duì)絕大多數(shù)地區(qū)而言，主要是在縣（區(qū)）域內(nèi)操作。

　　意見(jiàn)指出，城鎮(zhèn)學(xué)校、優(yōu)質(zhì)學(xué)校每學(xué)年教師交流輪崗的比例不低于符合交流條件教師總數(shù)的10％，其中骨干教師交流輪崗應(yīng)不低于交流總數(shù)的20％。

　　近年來(lái)，城鄉(xiāng)間、學(xué)校間教師素質(zhì)和水平的差異已成為義務(wù)教育不均衡發(fā)展的突出表現(xiàn)，也從很大程度上加劇了城市的擇校難題。

　　“這項(xiàng)工作的重點(diǎn)是推動(dòng)優(yōu)秀校長(zhǎng)和骨干教師到農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校任職任教并發(fā)揮示范帶動(dòng)作用。”教育部副部長(zhǎng)劉利民2日說(shuō)，教育部支持鼓勵(lì)各地采取定期交流、跨校競(jìng)聘、學(xué)區(qū)一體化管理、學(xué)校聯(lián)盟、名校辦分校、集團(tuán)化辦學(xué)、對(duì)口支援、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校走教等多種途徑和方式推進(jìn)校長(zhǎng)教師交流輪崗。

　　記者了解到，校長(zhǎng)教師交流輪崗涉及編制核定、崗位設(shè)置、職務(wù)（職稱(chēng)）晉升、聘用管理、業(yè)績(jī)考核、培養(yǎng)培訓(xùn)、薪酬福利、評(píng)優(yōu)表彰等關(guān)系廣大校長(zhǎng)教師切身利益的方方面面，許多校長(zhǎng)、教師雖然有積極的交流意愿，但又對(duì)長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)發(fā)展和家庭安置等存有顧慮。

　　據(jù)悉，全國(guó)已有22個(gè)省（區(qū)、市）出臺(tái)了相關(guān)政策，并選擇部分地區(qū)開(kāi)展改革試點(diǎn)。“今后要統(tǒng)籌各類(lèi)學(xué)校發(fā)展需要與交流對(duì)象的實(shí)際情況，實(shí)行剛性流動(dòng)與柔性流動(dòng)相結(jié)合，政策兜底與激勵(lì)引導(dǎo)相結(jié)合，使交流成為校長(zhǎng)教師的內(nèi)在需求。”劉利民說(shuō)。■