我們黨高度重視思政課建設(shè)。為深入貫徹落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神，貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的一系列重要論述，特別是在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的重要講話精神，去年還出臺(tái)了《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，不斷推動(dòng)思政課建設(shè)邁上新臺(tái)階。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“當(dāng)前形勢(shì)下，辦好思政課，要放在世界百年未有之大變局、黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展全局中來(lái)看待”。這充分彰顯了以習(xí)近平同志為核心的黨中央對(duì)辦好思政課的戰(zhàn)略考量，也為思政課提出了新的時(shí)代定位和深層次的建設(shè)要求，從而決定了抓好思政課建設(shè)需要具備長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略眼光和寬廣的國(guó)際視野。

　　習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)，當(dāng)今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局。當(dāng)前，新冠肺炎疫情全球大流行使這個(gè)大變局加速變化，國(guó)際經(jīng)濟(jì)、科技、文化、安全、政治等格局都在發(fā)生深刻調(diào)整，世界進(jìn)入動(dòng)蕩變革期。經(jīng)濟(jì)全球化遭遇逆流、一些國(guó)家保護(hù)主義和單邊主義盛行等不利局面，使我國(guó)必須在一個(gè)更加不穩(wěn)定不確定的世界中謀求發(fā)展，這也為高校思政課立德樹人帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。同時(shí)，“世界百年未有之大變局”帶來(lái)的新變數(shù)、產(chǎn)生的新問題，亟需思想解惑、理論答疑、凝聚共識(shí)，客觀上也給高校思政課建設(shè)提供了新的發(fā)展機(jī)遇。因此，要深刻把握發(fā)展形勢(shì)，準(zhǔn)確分析我國(guó)外部環(huán)境的基本特征，遵循教書育人規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，探索高校思政課改革創(chuàng)新的方法和途徑。

　　思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，其作用不可替代。隨著我國(guó)日益擴(kuò)大開放、日益走近世界舞臺(tái)中央，我國(guó)同世界的聯(lián)系更趨緊密、相互影響更趨深刻，意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域面臨的形勢(shì)和斗爭(zhēng)也更加復(fù)雜。學(xué)校作為意識(shí)形態(tài)工作的前沿陣地，如何進(jìn)行有針對(duì)性和有實(shí)效性的理論回應(yīng)，教育引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界大勢(shì)和國(guó)際問題，是一個(gè)十分緊迫而又嚴(yán)峻的問題。這就要求高校思政課要與時(shí)俱進(jìn)謀劃課程定位，有效應(yīng)對(duì)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域斗爭(zhēng)，維護(hù)國(guó)家意識(shí)形態(tài)安全，引導(dǎo)高校學(xué)生抵御外部各種腐朽思想的侵蝕，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，做到“兩個(gè)維護(hù)”。

　　辦好思政課，關(guān)鍵在教師。授業(yè)解惑是高校思政課最基本的職責(zé)，學(xué)生對(duì)國(guó)際問題的疑惑就是高校思政課要講清楚的重點(diǎn)。這就要求高校思政課教師要拓寬國(guó)際視野，對(duì)國(guó)際問題有正確和深刻的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在自覺用馬克思主義理論武裝頭腦的基礎(chǔ)上，直面各種錯(cuò)誤觀點(diǎn)和國(guó)際思潮，幫助學(xué)生解決思想理論中的困惑，劃清是非界限、澄清模糊認(rèn)識(shí)。同時(shí)，還要善于利用國(guó)內(nèi)外的事實(shí)、案例、素材作比較，把中國(guó)進(jìn)步同世界發(fā)展、把中國(guó)命運(yùn)同國(guó)際形勢(shì)緊密結(jié)合起來(lái)，既不封閉保守，也不崇洋媚外，科學(xué)回答一系列重大問題，引導(dǎo)學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)當(dāng)代中國(guó)、正確對(duì)待外部世界。

　　以戰(zhàn)略思維和國(guó)際視野辦好高校思政課，必須高瞻遠(yuǎn)矚、統(tǒng)攬全局，全面貫徹黨的教育方針，解決好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這個(gè)根本問題。一是要把戰(zhàn)略思維貫穿到思政課的設(shè)計(jì)上。始終自覺從中華文明的歷史厚度里汲取辦好思政課的文化力量，從黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展全局的戰(zhàn)略高度上對(duì)焦辦好思政課的時(shí)代使命。二是把戰(zhàn)略部署聚焦到思政課的教書育人上。始終圍繞應(yīng)對(duì)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域斗爭(zhēng)的目標(biāo)，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方案的教學(xué)設(shè)計(jì)，抓好教學(xué)改革、課程設(shè)置、教材編寫、考核評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，凸顯維護(hù)國(guó)家意識(shí)形態(tài)安全的主攻方向。三是把戰(zhàn)略定力應(yīng)用到思政課的責(zé)任落實(shí)上。尤其是要針對(duì)思政課面向國(guó)際新形勢(shì)、新情況、新挑戰(zhàn)中的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)一步加強(qiáng)黨對(duì)思政課建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)，積極傳播馬克思主義科學(xué)理論，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。