編者按

　　青年思想政治工作質(zhì)量關(guān)乎黨和國家未來。習(xí)近平總書記高度重視對青年一代的思想政治工作，強(qiáng)調(diào)要完善思想政治工作體系，不斷創(chuàng)新思想政治工作內(nèi)容和形式，教育引導(dǎo)廣大青年形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，增強(qiáng)中國特色社會主義道路、理論、制度、文化自信。圍繞如何針對青年學(xué)生特點(diǎn)精準(zhǔn)開展思想政治工作、如何增強(qiáng)對青年學(xué)生的思想引領(lǐng)以及他們眼中理想的思想政治教育是什么樣子，我們特約請了有關(guān)部門負(fù)責(zé)人、專家、大學(xué)生展開三方會談。

　　準(zhǔn)確把握青年學(xué)生特點(diǎn)精準(zhǔn)開展思想政治工作

　　教育部思想政治工作司司長 魏士強(qiáng)

　　青年興則國家興，青年強(qiáng)則國家強(qiáng)。當(dāng)前，世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，我國正處于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興關(guān)鍵時期。面對新形勢、新任務(wù)、新挑戰(zhàn)，推動高校思想政治工作向縱深發(fā)展，必須抓好“拔節(jié)孕穗期”的關(guān)鍵發(fā)力點(diǎn)，在準(zhǔn)確把握學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上精準(zhǔn)開展工作。綜合近年來的理論研究和實(shí)踐探索，做好以下三個方面工作尤為重要。

　　擦亮底色，寫好愛國主義教育這篇大文章

　　以“95后”“00后”為主體的當(dāng)代大學(xué)生從出生起，人生歷程就與“兩個一百年”奮斗目標(biāo)高度耦合，他們在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史征程中，承擔(dān)著光榮而艱巨的歷史使命。黨的十八大以來，在以習(xí)近平同志為核心的黨中央堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，黨和國家事業(yè)取得的全方位、開創(chuàng)性歷史成就，發(fā)生的深層次、根本性歷史變革，極大激發(fā)了廣大學(xué)生飽滿的愛國熱情和堅(jiān)定的制度自信。新冠肺炎疫情發(fā)生以來，一大批青年學(xué)生不畏艱險(xiǎn)、沖鋒在前，彰顯了青春蓬勃力量。2020年面向全國16萬大學(xué)生的思想政治狀況滾動調(diào)查(以下簡稱2020年滾動調(diào)查)顯示，98.1%的學(xué)生認(rèn)為“愛國和愛黨、愛社會主義是相統(tǒng)一的”，99.5%的學(xué)生認(rèn)為“要有愛國情、強(qiáng)國志，更要有報(bào)國行”。

　　為貫徹落實(shí)黨中央印發(fā)的《新時代愛國主義教育實(shí)施綱要》，教育部黨組把加強(qiáng)愛國主義教育作為教育系統(tǒng)2020年思想政治工作的主題，目前正重點(diǎn)圍繞“明理、共情、弘文、力行”四方面，實(shí)施八大行動、六大舉措，努力將學(xué)生的愛國情轉(zhuǎn)化為報(bào)國行。一是把有高度的事情做得有溫度。疫情防控期間涌現(xiàn)出的感人事跡和先進(jìn)典型，為開展愛國主義教育提供了豐富素材和鮮活案例。我們要進(jìn)一步勘探好、開采好、冶煉好抗疫精神這座“富礦”，從生動講好疫情防控故事入手，結(jié)合前期已經(jīng)開展的“共抗疫情、愛國力行”主題宣傳教育，在廣大師生中開展持久深入的愛國主義教育。二是把有意義的事情做得有意思。準(zhǔn)確把握新時代大學(xué)生“網(wǎng)絡(luò)原住民”的時代特征，充分運(yùn)用新媒體平臺開展工作，努力推出一批深受廣大學(xué)生喜愛的網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品，不斷推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合。三是把有能量的事情做得有力量。為推動思想政治工作體系貫通學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系，教育部等八部門聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見》，在理論武裝、學(xué)科教學(xué)、日常教育等七大體系建設(shè)方面明確了一系列重點(diǎn)舉措和工作目標(biāo)。當(dāng)前，各地各高校正以三年為周期、臺賬式地抓落實(shí)，努力把“七位一體”的思政工作體系建設(shè)成為開展愛國主義教育的堅(jiān)強(qiáng)保障。

　　厚植本色，培育和踐行社會主義核心價值觀

　　青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向。2020年滾動調(diào)查顯示，當(dāng)代大學(xué)生對社會主義核心價值觀高度認(rèn)同。99.3%的學(xué)生認(rèn)同“大學(xué)生應(yīng)成為社會主義核心價值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者、模范踐行者”，95.9%的學(xué)生認(rèn)為“人生的價值在于奉獻(xiàn)”，超過90%的學(xué)生愿意通過公益服務(wù)、愛心捐贈、抗擊災(zāi)害、義務(wù)獻(xiàn)血等方式踐行社會主義核心價值觀，比例均較往年呈現(xiàn)上升趨勢。疫情防控期間，超過70%的學(xué)生表示愿意投身志愿服務(wù)工作。他們當(dāng)中，有的成為了勇敢的“逆行者”，有的成為了社區(qū)的“跑腿王”，還有的成為了村口的“守門人”，贏得了社會各界的廣泛贊譽(yù)。

　　社會主義核心價值觀的養(yǎng)成絕非一日之功，應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生把核心價值觀內(nèi)化于心、外化于行。一是全員育心。堅(jiān)持育心和育德相結(jié)合，充分發(fā)揮心理健康教育教師、輔導(dǎo)員、班主任等育人主體作用，積極培育學(xué)生自尊自信、理性平和、積極向上的健康心態(tài)。二是文化培根。大力弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進(jìn)文化，深入挖掘校園文化中的育人元素和育人功能，引導(dǎo)學(xué)生從文化中汲取培育核心價值觀的養(yǎng)分。三是身體力行。努力構(gòu)建志愿服務(wù)長效機(jī)制，不斷拓展資源、平臺、載體，積極推動各高校把志愿服務(wù)融入教育教學(xué)全過程、各環(huán)節(jié)，讓每一位學(xué)生都能夠在志愿服務(wù)中奉獻(xiàn)社會、收獲成長。

　　磨礪成色，引導(dǎo)學(xué)生做新時代的奮斗者

　　青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望。隨著中國日益走近世界舞臺中央，廣大學(xué)生越來越希望成為一名追夢人和創(chuàng)造者，在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的新長征路上奮勇搏擊。對個人成長，當(dāng)代大學(xué)生更希望與時代共進(jìn)、與祖國同行，努力練就過硬本領(lǐng)，積極投身強(qiáng)國偉業(yè);對社會發(fā)展，他們更樂于參與決勝全面建成小康社會、決戰(zhàn)脫貧攻堅(jiān)等國家重大發(fā)展戰(zhàn)略，更希望自己能夠?yàn)閲液蜕鐣l(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。2020年滾動調(diào)查顯示，認(rèn)為“人生因奮斗而精彩”的學(xué)生比例比2018年提高了6.7個百分點(diǎn)，并且越來越多的學(xué)生認(rèn)同“幸福都是奮斗出來的，奮斗本身就是一種幸福”。

　　立德樹人是教育的根本任務(wù)，應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生立鴻鵠志、做奮斗者，努力成長為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。一是廣聚育人力量。推動構(gòu)建學(xué)校、家庭、政府、社會協(xié)同的育人共同體，讓學(xué)校教師的辛勤施教、家中父母的身體力行、政府部門的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、社會力量的支持配合等都能夠?yàn)榱⒌聵淙素暙I(xiàn)力量。二是廣搭實(shí)踐平臺。對焦決勝全面建成小康社會、決戰(zhàn)脫貧攻堅(jiān)等主題，在常態(tài)化疫情防控期間就近就便開展“青年紅色筑夢之旅”“小我融入大我，青春告白祖國”等各類主題社會實(shí)踐活動，引導(dǎo)更多學(xué)生在實(shí)踐中受教育、長才干、作貢獻(xiàn)。三是樹立成才導(dǎo)向。通過開展就業(yè)指導(dǎo)幫扶，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，畢業(yè)后主動選擇到基層去、到邊疆去、到祖國最需要的地方去，讓青春在服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求中得到淬煉，在為黨和人民奉獻(xiàn)中收獲成長。

　　努力提升高校教師對學(xué)生的思想引領(lǐng)能力

　　北京師范大學(xué)發(fā)展規(guī)劃處處長、政府管理學(xué)院教授王洛忠

　　高校教師承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任，在貫徹黨的教育方針、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、推進(jìn)全員全過程全方位育人的過程中發(fā)揮著不可替代的重要作用，必須努力提升高校教師對學(xué)生進(jìn)行思想引領(lǐng)的能力。

　　思想政治理論課教師以學(xué)科優(yōu)勢強(qiáng)化對學(xué)生的思想引領(lǐng)。思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，高校思想政治理論課教師的首要職責(zé)是講好思政課。首先，按照“八個相統(tǒng)一”要求，加強(qiáng)思政課教學(xué)研究與改革，打造政治性、思想性、學(xué)術(shù)性兼具的思政金課，使思政課在對解決學(xué)生當(dāng)下的思想困惑、引領(lǐng)學(xué)生的思想進(jìn)步方面“切實(shí)管用”。其次，深入研究、準(zhǔn)確把握當(dāng)代大學(xué)生個體和群體的思想狀態(tài)、心理傾向、行為特征及其演變規(guī)律，努力增強(qiáng)科研工作的問題意識與現(xiàn)實(shí)觀照，通過科研育人實(shí)施思想引領(lǐng)。再次，應(yīng)重點(diǎn)研究影響青年大學(xué)生思想與行為的主要社會思潮及其內(nèi)涵與外延、嬗變與影響，深入研究對大學(xué)生實(shí)施思想引領(lǐng)的理論基礎(chǔ)、邏輯機(jī)理與路徑機(jī)制，并在此基礎(chǔ)上開展有針對性的培訓(xùn)，為提升全校教師對學(xué)生的思想引領(lǐng)能力提供專業(yè)知識與智力支持。

　　專業(yè)課教師以課程思政協(xié)同對學(xué)生的思想引領(lǐng)。全面推進(jìn)課程思政建設(shè)是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措。所有課程都有育人責(zé)任，所有崗位都有育人功能。專業(yè)課教師必須清醒認(rèn)識并勇于承擔(dān)自己的育人責(zé)任，不能狹隘地認(rèn)為思想引領(lǐng)是學(xué)生工作的任務(wù)、是輔導(dǎo)員的職責(zé)，徹底解決專業(yè)教育和思政教育“兩張皮”的問題，寓價值塑造、思想引領(lǐng)于知識傳授、能力提升之中，使各類課程與思政課程同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，從而實(shí)現(xiàn)育人和育才相統(tǒng)一、德育和智育相統(tǒng)一。另外，許多專業(yè)課教師因其學(xué)術(shù)造詣和人格魅力，成為備受學(xué)生尊敬和推崇的“學(xué)術(shù)大咖”“科研達(dá)人”，應(yīng)充分利用學(xué)生“親其師、信其道”的心理特點(diǎn)，在對學(xué)生進(jìn)行日常授課與學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、帶隊(duì)參加軍訓(xùn)和社會實(shí)踐以及指導(dǎo)學(xué)生課題、實(shí)驗(yàn)、論文等過程中，把科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀，健康的生活方式、心理狀態(tài)、人際模式傳遞給學(xué)生，把正確的政治方向、價值取向、情感導(dǎo)向貫穿于人才培養(yǎng)每一個環(huán)節(jié)，確保思想引領(lǐng)顯隱結(jié)合、潤物無聲。當(dāng)然，專業(yè)課教師要想有效地對學(xué)生進(jìn)行思想引領(lǐng)，其前提是“正人先正己”，必須加強(qiáng)師德師風(fēng)修養(yǎng)，提高自身政治站位，做到“堅(jiān)持教書和育人相統(tǒng)一，堅(jiān)持言傳和身教相統(tǒng)一，堅(jiān)持潛心問道和關(guān)注社會相統(tǒng)一，堅(jiān)持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一”，確保以德立身、以德立學(xué)、以德施教、以德育人。

　　輔導(dǎo)員班主任以職業(yè)能力推動對學(xué)生的思想引領(lǐng)。輔導(dǎo)員、班主任是大學(xué)生成長成才的人生導(dǎo)師和健康生活的知心朋友。在日常工作中，輔導(dǎo)員、班主任要堅(jiān)守初心，首先做好“政治輔導(dǎo)員”，高度重視對學(xué)生的思想引領(lǐng)。有些輔導(dǎo)員存在“重學(xué)生事務(wù)、輕思想引領(lǐng)”的傾向，習(xí)慣埋頭于文體活動、宿舍管理、獎助評優(yōu)等事務(wù)性工作，對學(xué)生的思想引領(lǐng)和價值塑造重視不夠。只有當(dāng)學(xué)生被錯誤社會思潮誤導(dǎo)、出現(xiàn)思想和行為偏差時，才發(fā)現(xiàn)對學(xué)生的思想引領(lǐng)過于放松，對學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化已成難題。甚至個別輔導(dǎo)員受所學(xué)專業(yè)與自身閱歷所限，對學(xué)生的思想引領(lǐng)和價值塑造能力不足，在同錯誤社會思潮做斗爭的過程中，缺乏政治定力和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。要解決上述問題，輔導(dǎo)員、班主任必須努力加強(qiáng)自身政治學(xué)習(xí)和理論修養(yǎng)，提升自身的專業(yè)水平和育人能力。輔導(dǎo)員、班主任應(yīng)同思政課教師一起加強(qiáng)工作研究，通過專題培訓(xùn)、案例分享等，澄清錯誤社會思潮對大學(xué)生思想行為的影響與危害;和家長一起建立家校合作機(jī)制，制定切實(shí)可行的教育轉(zhuǎn)化方案，在危機(jī)個案處理時出于對學(xué)生的愛護(hù)與教育的責(zé)任，敢于動真碰硬、理性擔(dān)當(dāng)作為，對于意識形態(tài)陣地管理做到敢抓敢管、善抓善管、常抓常管，力爭在多種社會思潮交織碰撞中強(qiáng)化主流思想引領(lǐng)，在多元文化交融并存中強(qiáng)化核心價值培育，在尊重學(xué)生個性發(fā)展的同時強(qiáng)化共同理想教育。

　　行政教輔人員以服務(wù)育人參與對學(xué)生的思想引領(lǐng)。思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，切實(shí)提升思想政治教育親和力和針對性。高校行政教輔人員應(yīng)堅(jiān)持解決思想問題與解決實(shí)際問題相結(jié)合的原則，通過優(yōu)化服務(wù)育人配合并加強(qiáng)對學(xué)生的思想引領(lǐng)。實(shí)踐中，一些行政教輔人員對自身職責(zé)使命的認(rèn)識存在偏差，認(rèn)為學(xué)生思想引領(lǐng)是學(xué)工部門和輔導(dǎo)員的事情，與自身職責(zé)無關(guān)，從而弱化了服務(wù)育人的功能，淡忘了思想引領(lǐng)的使命。另外，一些行政教輔人員對自身與學(xué)生角色的關(guān)系認(rèn)識存在偏差，在提供服務(wù)的過程中未能滿足學(xué)生的知情權(quán)和參與權(quán)，未能主動接受學(xué)生的監(jiān)督與評判，導(dǎo)致通過服務(wù)育人加強(qiáng)思想引領(lǐng)的效果弱化。建議有關(guān)部門盡快制定“關(guān)于全面加強(qiáng)新時代高校服務(wù)育人工作的意見”，各高校結(jié)合文件精神制定自己的服務(wù)育人工作方案，明確服務(wù)育人的主要內(nèi)涵、目標(biāo)、任務(wù)、分工與機(jī)制，通過全面周到、便捷高效、人性化的服務(wù)，進(jìn)一步規(guī)范并強(qiáng)化服務(wù)育人過程中的思想引領(lǐng)。

　　總之，只有高校思政課教師、專業(yè)課教師、輔導(dǎo)員班主任和行政教輔人員等共同增強(qiáng)學(xué)生思想引領(lǐng)的使命感與責(zé)任感，努力提升學(xué)生思想引領(lǐng)的能力與水平，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，完善全員育人機(jī)制，通過搭建思政課程、課程思政、管理育人、服務(wù)育人等有效平臺，有針對性地加強(qiáng)學(xué)生思想引領(lǐng)工作，才能為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人作出新的更大貢獻(xiàn)。

　　“我”希望的思想政治教育是什么樣子的

　　中國人民大學(xué)本科生 王煜霏

　　從當(dāng)代大學(xué)生群體的立場出發(fā)，“情理交融”的思維方式是我們的突出特征，也是新時代高校思想政治工作的理想形態(tài)。

　　首先，“情理交融”要以理服人，突出理性因素。我們“95后”“00后”一代成長于互聯(lián)網(wǎng)時代、全球化時代，面對紛繁復(fù)雜的信息，逐漸養(yǎng)成了理性判斷和篩選信息的習(xí)慣。對于我們而言，日新月異的變化恰恰是習(xí)以為常的生活，理性認(rèn)識在物質(zhì)條件不斷豐富、價值觀念日趨多元的社會變革中達(dá)到了新的高度?？茖W(xué)地觀察、獨(dú)立地思考、認(rèn)真地實(shí)踐是我們所向往的行為方式。正如馬克思指出的那樣，“理論只要徹底，就能說服人”。在我們所要接受的思想政治教育中，理性因素主要包括三方面的內(nèi)涵。一是呈現(xiàn)理性內(nèi)容?？茖W(xué)研究的每一份捷報(bào)，相關(guān)領(lǐng)域的每一點(diǎn)突破，都能強(qiáng)化我們的國家認(rèn)同感。二是運(yùn)用理性方法。一方面可普遍運(yùn)用各類數(shù)據(jù)和圖表闡釋國家成就，帶來可信度高的直觀體驗(yàn);另一方面也可綜合采取縱向、橫向?qū)Ρ?，從歷史變遷和國際比較中看中國速度、中國奇跡。三是發(fā)動專業(yè)人員，以職業(yè)理性的視角闡釋國家治理的制度優(yōu)勢。結(jié)合此次疫情，有關(guān)病毒的來源、傳播方式及防護(hù)措施、疫苗的科研攻關(guān)情況備受我們關(guān)注;鐘南山、李蘭娟、張文宏等醫(yī)學(xué)專家憑借嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖聦?shí)判斷和過硬的專業(yè)水準(zhǔn)，贏得了我們的高度信賴。因此，我們希望能夠以數(shù)據(jù)形式呈現(xiàn)病例確診人數(shù)、國內(nèi)外疫情形勢變化來了解疫情進(jìn)展，也希望通過醫(yī)學(xué)專家、學(xué)者及相關(guān)從業(yè)者的真實(shí)講述來感受中國的抗疫成就和世界貢獻(xiàn)。經(jīng)過對事實(shí)的理性思考，我們的思想政治素養(yǎng)也會獲得長效的提升。

　　其次，“情理交融”要以情動人，重視感性經(jīng)驗(yàn)。處于青年階段，感性沖動是符合身心發(fā)展規(guī)律的特點(diǎn)。相比于少年時期，感性成分雖然總體呈現(xiàn)下降趨勢，但仍然支配著我們心理的較大部分;而且大學(xué)階段作為人生的過渡階段，壓力的積累致使情緒波動較大，因此，感性因素的影響不容小覷。實(shí)現(xiàn)高校思想政治工作與大學(xué)生之間的情感“綁定”，第一，要讓青年黨員、團(tuán)員在整個大學(xué)生群體中多發(fā)聲。新冠肺炎疫情期間，青年黨員、團(tuán)員在抗疫一線不怕犧牲、敢為人先的表現(xiàn)，能在很大程度上激發(fā)我們的情感共鳴。高校應(yīng)組織青年抗疫宣講團(tuán)深入各大高校，用青年人的話語講好青春報(bào)國的故事，讓青年抗疫的“集體記憶”筑牢大學(xué)生理想信念之基。第二，要發(fā)揮重大紀(jì)念活動的涵育功能。在2020年4月4日舉辦的全國哀悼活動中，我們通過微博、微信等社交平臺，大量分享轉(zhuǎn)發(fā)緬懷逝者、致敬英雄的內(nèi)容，營造了濃厚的互聯(lián)網(wǎng)愛國主義氛圍。各高校應(yīng)當(dāng)利用重要時間節(jié)點(diǎn)，積極開展多樣的紀(jì)念活動，讓我們的情感得到合理的疏導(dǎo)與釋放。除了“疫情防控進(jìn)課堂”外，高校中的黨組織、團(tuán)組織和學(xué)生會、學(xué)生社團(tuán)組織也應(yīng)發(fā)揮主體作用，將抗疫愛國內(nèi)容融入各類主題活動中，以講座、論壇等形式分享同學(xué)們抗疫心得。第三，要鼓勵大學(xué)生積極參與抗疫志愿服務(wù)活動，在社會實(shí)踐中增強(qiáng)同理心。志愿服務(wù)不僅是對我們的錘煉，更是對社會的回報(bào)。這一過程會增強(qiáng)我們的社會同理心，促進(jìn)健康人格的發(fā)展和思想政治素養(yǎng)的養(yǎng)成。

　　最后，“情理交融”要實(shí)現(xiàn)“情”與“理”的良性互動。理性認(rèn)識以感性經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，離開了情感升華，理性也就失去了它的光輝。情緒的感召讓我們積極投身于社會實(shí)踐，而參與實(shí)踐又會使我們的激情與理性進(jìn)一步結(jié)合，開啟自我教育的大門。我們當(dāng)代大學(xué)生群體是理性和感性的統(tǒng)一體。在“情理交融”的過程中，高校要著重構(gòu)筑網(wǎng)絡(luò)思想政治工作的陣地?；ヂ?lián)網(wǎng)日益成為主體觀念投放和主體之間交流的重要場所，尤其對當(dāng)代大學(xué)生來說，具有極廣的覆蓋面和較強(qiáng)的代表性?；ヂ?lián)網(wǎng)可能是闖入中老年人生活的“外物”甚至“異物”，但是它幾乎就是我們頭腦和身體的延伸。因此，高校思想政治工作要在新媒體平臺上重點(diǎn)發(fā)力，樹立面向大學(xué)生群體的用戶思維、品質(zhì)思維。高校網(wǎng)上思想政治工作必須始終堅(jiān)持以內(nèi)容為王，在情感與理性的交織中，運(yùn)用我們所喜聞樂見的符號語言敘事方式，打造蘊(yùn)含主流意識形態(tài)的優(yōu)質(zhì)原創(chuàng)內(nèi)容。各類學(xué)生自媒體和個人在轉(zhuǎn)發(fā)擴(kuò)散的過程中，也會與校方主流媒體共同形成信息傳播矩陣，擴(kuò)展高校思想政治工作影響的廣泛性。

　　在我們看來，高校思想政治工作既不要單純地灌輸，也不用刻意地迎合，關(guān)鍵在于融入我們大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的所思所想之中。通過“情理交融”式的融入，讓思想政治工作既有深度又不失“溫度”，既“接地氣”又不失靈魂，是提升高校思想政治工作有效性的關(guān)鍵一招。