教育現(xiàn)代化首先是人的現(xiàn)代化。教育是使人社會(huì)化和不斷自我完善的基本手段，在中國特色社會(huì)主義新時(shí)代，人決定一切;在教育全面普及化新階段，需要更加聚焦人的本質(zhì)內(nèi)涵。立德樹人是一個(gè)全面的概念，需要以德為先、能力為重、全面發(fā)展，因此是根本任務(wù)。“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”是關(guān)乎國之未來、黨之未來的根本問題，培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的接班人是教育的神圣職責(zé);不僅要有偉大理想、道德情懷和社會(huì)責(zé)任感，還要有決勝未來的能力，因此要把理論知識(shí)、實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維培養(yǎng)貫穿教育全過程;體育鍛煉體魄、美育豐富感知、今日的勞動(dòng)教育就是孩子們未來的工作和生活，不僅如此，它們還共同對(duì)年青一代價(jià)值觀的形成、智力和身心發(fā)育產(chǎn)生影響。這就是德智體美勞全面發(fā)展，是黨的教育方針的組成部分。為了實(shí)現(xiàn)人的現(xiàn)代化，需要以先進(jìn)教育思想為引領(lǐng)，加強(qiáng)教育內(nèi)容方法改革，推進(jìn)教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化，重視教師隊(duì)伍建設(shè)，它們也構(gòu)成了教育現(xiàn)代化建設(shè)的主要內(nèi)容。當(dāng)然，更需要堅(jiān)持以人民為中心，把人民對(duì)美好教育的向往作為奮斗目標(biāo)，這是我們發(fā)展教育的根本立場。
教育現(xiàn)代化必須尊重教育規(guī)律。青少年的受教育階段，正是其身心發(fā)育長成的重要時(shí)期，有著不同的身體發(fā)育階段和學(xué)習(xí)活動(dòng)敏感期。成長過程是循序漸進(jìn)、逐步提高的，教育活動(dòng)應(yīng)符合成長規(guī)律，在正確的時(shí)候做正確的事情，不能揠苗助長。例如，該孩子10歲時(shí)學(xué)的東西，你讓他7歲學(xué)了，事倍功半且不說，還極有可能影響孩子正常的身心發(fā)育及抑制好奇心、形象思維、創(chuàng)新力等，看似超前和好意，其實(shí)是好心辦壞事。就像一棵果樹，從幼苗開始，澆水、施肥、嫁接、修枝、開花、結(jié)果、防蟲、收獲環(huán)環(huán)相扣，該用力時(shí)不用力不行，不該用力時(shí)瞎用力也不對(duì)，用對(duì)了力、做對(duì)了事才能結(jié)出豐碩的果實(shí)，恰到好處才能事半功倍。我們需要科學(xué)論證青少年身體、心理、智力發(fā)展的階段特征，分段制定成長標(biāo)準(zhǔn)，以作為發(fā)展素質(zhì)教育的自然科學(xué)依據(jù)。然后再依據(jù)成長標(biāo)準(zhǔn)確立各學(xué)段的教育活動(dòng)重點(diǎn)和教育內(nèi)容模式，制定滿足符合不同層次和類型教育特點(diǎn)要求的學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)，在認(rèn)知能力、身心發(fā)展、社會(huì)責(zé)任等方面提出相應(yīng)要求。教育不僅僅是教室、課堂，現(xiàn)行教育教學(xué)活動(dòng)與規(guī)律、標(biāo)準(zhǔn)不一致的地方，就是今后的改革內(nèi)容。
教育現(xiàn)代化必須支撐國家發(fā)展。當(dāng)今中國最鮮明的時(shí)代主題，就是實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢。廣大學(xué)生恰逢其時(shí)，人生的黃金時(shí)期同建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國奮斗目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)完全吻合，將全過程參與完成這一偉大歷史進(jìn)程，乃人生之大幸，教育的歷史使命和責(zé)任重大。社會(huì)逐步由工業(yè)化進(jìn)化到后工業(yè)、知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，教育逐步從精英階段發(fā)展到大眾化和普及化階段，各國也都逐步形成了與本國經(jīng)濟(jì)社會(huì)相適應(yīng)的教育結(jié)構(gòu)體系，教育與社會(huì)的匹配程度越高，國家發(fā)展就越健康。新一輪產(chǎn)業(yè)革命蓄勢待發(fā)，科技發(fā)展前景將遠(yuǎn)超現(xiàn)時(shí)的認(rèn)知，人工智能等重大技術(shù)創(chuàng)新將重構(gòu)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)業(yè)態(tài)，經(jīng)濟(jì)增長模式由傳統(tǒng)要素和投入驅(qū)動(dòng)向創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)深度轉(zhuǎn)型，面向未來不變的就是變化本身，創(chuàng)新創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)成為發(fā)展的關(guān)鍵。教育發(fā)展還需要面向國家發(fā)展的重大戰(zhàn)略，著力解決影響經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重大關(guān)鍵問題，加強(qiáng)教育與主體功能區(qū)的深度融合，加強(qiáng)教育的扶貧扶智扶志工作，以信息化推進(jìn)教育現(xiàn)代化，積極推動(dòng)人工智能賦能教育發(fā)展。一代人有一代人的長征，一代人有一代人的擔(dān)當(dāng)，把小我融入大我，才能作出這代人的歷史貢獻(xiàn)。
實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化需要扎根中國大地與擴(kuò)大對(duì)外開放相結(jié)合。2014年，習(xí)近平總書記到北京大學(xué)考察時(shí)指出世界上不會(huì)有第二個(gè)哈佛、牛津，但會(huì)有第一個(gè)北大、清華等，指示我們要認(rèn)真吸收世界上先進(jìn)的辦學(xué)治學(xué)經(jīng)驗(yàn)，扎根中國大地辦大學(xué)，從而指明了教育發(fā)展的時(shí)代之路。教育有著天然的民族文化基因，每一種教育模式都有其自身文化的適應(yīng)性，越是民族的越是世界的。我們有著上下五千年的燦爛文明史，傳統(tǒng)教育思想源遠(yuǎn)流長，融合于傳統(tǒng)文化之中，內(nèi)化為民族發(fā)展精神財(cái)富，自身也在發(fā)展演進(jìn)，滋養(yǎng)著華夏文明的發(fā)展。學(xué)校的教育教學(xué)過程，實(shí)質(zhì)上也是一個(gè)有目的、有計(jì)劃的文化過程，不僅傳播科學(xué)知識(shí)和真理，而且培育文化精神和理想信念。扎根中國大地辦教育，高等學(xué)校要把學(xué)問做到中國大地上，職業(yè)教育要實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合，基礎(chǔ)教育要更好發(fā)展素質(zhì)教育。而開放仍然是教育科學(xué)發(fā)展的必要條件，教育是國家改革開放基本國策的先行者和受益者，反過來并助推了國家的發(fā)展，這是因?yàn)閷W(xué)校本身就是學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型組織，需要開放的環(huán)境，在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，教育的開放意義將更加凸顯。我們將以更大的力度推進(jìn)教育的國際交流與合作，更好滿足人民群眾多樣化的教育需求，更好服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展全局，建成世界教育高地，為構(gòu)建人類命運(yùn)共同體作貢獻(xiàn)。
我們需要立足國情面向世界，扎根中國融通中外，充分發(fā)揮我國的制度優(yōu)勢，尊重科學(xué)規(guī)律，用中國智慧、中國辦法解決教育改革發(fā)展問題，走中國特色社會(huì)主義教育現(xiàn)代化道路。
(作者系教育部教育發(fā)展研究中心副主任)
