北京中考剛剛開考，就有一些人說，數(shù)學題太難了。這讓人不禁想起了高考開考當天，輿論“聲討”數(shù)學題太難，說法與此類似。

　　中高考變難了嗎?高考結束后曾一度被卷入輿論中心的南師大附中校長葛軍在公開回復網(wǎng)友時表示：現(xiàn)在的高考數(shù)學考試是越來越難了嗎?我覺得沒有，反而是越來越容易了，才導致區(qū)分度降低，使得每一分的重要程度加大了。

　　走過7月酷暑，中高招臨近尾聲，對于考沒考上、考到哪里的接納與釋然，慢慢取代了彼時對于分數(shù)的糾結。然而，喧囂過后，重新審視考試本身的科學性、有效性仍正當其時。對于中高考這樣的高利害選拔，究竟該難還是易，始終值得討論和研究。

　　選拔性考試走入水平化、簡單化、模式化誤區(qū)

　　近年來，許多地區(qū)都出現(xiàn)了“高分通脹”的現(xiàn)象。2018年，河北省700分以上的考生數(shù)量多達122人，僅數(shù)學滿分就超過了150人(文理合計)。

　　同樣的情況也出現(xiàn)在中考當中。

　　高分考生越來越多，靠分數(shù)選拔人才的價值越來越微弱

　　6月25日，全國大部分省市發(fā)布了高考各批次錄取分數(shù)線和“一分一段表”。據(jù)不完全統(tǒng)計，今年全國高考，1031萬報名人數(shù)不僅創(chuàng)下十年以來報考最高峰，部分省份600分及以上高分段考生也是空前增多。

　　以四川省普通高考理科成績?yōu)槔衲昕?00分以上的多達182人，660分以上人數(shù)更是高達5561人，630分以上考生人數(shù)較2018年增加6047人，突破1.6萬人。

　　在廣西，2019年高考理科第一名得了730分，創(chuàng)造了廣西高考歷史上的第一。數(shù)學滿分，英語滿分，僅語文被扣10分，理綜被扣10分。

　　近年來，許多地區(qū)都出現(xiàn)了“高分通脹”的現(xiàn)象。2018年，河北省700分以上的考生數(shù)量多達122人，僅數(shù)學滿分就超過了150人(文理合計)。

　　同樣的情況也體現(xiàn)在中考中。2017年北京中考，某頂尖高中錄取分數(shù)線達563分，滿分為580分(含40分體育分)，依此計算，入圍者每門課倒扣不能超過3分。到了2018年，分數(shù)競爭更為激勵，僅英語滿分就多達129人。

　　都是高分考生，分數(shù)的篩選功能越來越微弱，也不斷加劇著分數(shù)的競爭，可以說如今的較量已經(jīng)不再是分分計較，而是零點幾分的計較。

　　選拔性考試漸趨水平化、簡單化、模式化的背后

　　以前的中高考并不是這樣，作為一項選拔性考試，其區(qū)別度非常顯著，也就是說，學業(yè)優(yōu)秀與否，分數(shù)差距是很大的，第一名與第二名之間差距也不小。在過去的中高考中，得滿分者極其稀缺。

　　然而，今天的局面是如何形成的呢?

　　上世紀90年代以來，以高考為代表的升學考試被廣為詬病，試題難度被認為直接影響甚至決定學生的負擔。在這樣的輿論壓力下，各級選拔性考試不斷退讓，降低難度，追求穩(wěn)定。中高考試題因此越來越趨于模式化，甚至固化。中高考越來越像托福、雅思等水平化考試，也就離選拔性考試越來越遠。

　　與此同時，近年來盲目倡導甚至照搬美國招生錄取方式的趨向日漸明顯。事實上，不同的考試，其定位與目的，效果和作用是不同的，簡單從功能上來說，一種是水平考試，一種是選拔性考試。原則上講，水平考試難度相對較低，從測量角度看，區(qū)分度較低，是粗顆粒的，只是一個大致分層。但是選拔性測試則不同，它更強調對優(yōu)秀人才的區(qū)別與選拔，要求區(qū)分度要高，是細顆粒的。我們所熟知的美國的各種考試大多都是前者。美國“高考”SAT實際上相當于我們的高中學業(yè)水平測試，美國的中考SSAT類似我們初中的學業(yè)水平測試，同樣，托福也是一種語言水平測試。

　　美國盛行的這種水平化考試，是與其錄取制度配套的，即水平考試作為一個基礎學術評價，學校在此基礎上對學生推行綜合評價后招生錄取。因此這些成績是基礎，并不是唯一依據(jù)。而中國則不然。即便增加了綜合評價等形式，但最后還是不得不回到分數(shù)這個唯一的剛性依據(jù)上來，顯然，盲目套用美國式的水平測試，是不可取的。

　　選拔性考試的區(qū)分度降低，破壞了其選拔人才的功能

　　升學考試簡單化、水平化對我國教育是弊大于利的。中高考試題應盡快打破水平化，簡單化，甚至固化的傾向，加強區(qū)分度。每年試題無論是考核的知識點還是出題的形式，都需要加大變化，最大程度減少重復率，讓所有人無“試”可“應”，這樣才能真正降低應試教育的負面影響，減輕學生負擔。試想，如果試題難度加大，沒有了太多“萬年不變的題”，還會出現(xiàn)大面積應試嗎?考試無論易還是難，對所有考生都是公平的，家長和學生都不必為此焦慮。

　　目前的中高考考查的不是學生能力，而是如何不丟分

　　考試簡單化、水平化、模式化，大大降低了考試的區(qū)分度，完全破壞了選拔人才的功能。盡管我們不斷推進招生改革，包括綜合素質評價，但因為種種現(xiàn)實困難，在保障公平的強大訴求下，綜合素質評價只能是“一參考”，最后升學考試多數(shù)還是要回到分數(shù)這把剛性的尺子上來。這時，水平化，簡單化，甚至固化的考試，分數(shù)越來越高，越來越?jīng)]有區(qū)分度或者區(qū)分度越來越低的尺子，對于人才選拔的意義就越來越小，甚至起反作用，選拔出的更多是中間人才，而未必是頂尖人才。

　　于是部分名校放棄了對高考分數(shù)的依賴，越來越多地走特殊類型招生，希望通過其他尺子，彌補這些缺乏區(qū)分度的尺子。2017年浙江新高考第一年，清華大學多數(shù)招生計劃堅持三位一體招生，而不是單看高考的分數(shù)。即60%看高考分數(shù)，10%看中學評價，30%是清華自己的評價。2018年，三位一體招生占比超過90%。原因很簡單，僅僅看高考分數(shù)，清華沒有辦法篩選出人才。2019年，在清華大學三位一體測試考場外，很多考生提前交卷，一個關鍵原因就是難度，自知沒戲，索性提前交卷準備下午其他學校的測試。有一位女生面對記者提問回答說：真難，題型都沒有見過。

　　中高考越來越容易，致使家長與考生對學業(yè)水平產(chǎn)生誤判

　　中高考分數(shù)全面上漲，尤其是中考虛高的勢頭，導致很多家長與考生對自己做出誤判，盲目推升了教育的期望值。比如近幾年，在北京中考幾乎沒有區(qū)分度的情況下，頂尖中學與次一類中學的錄取分數(shù)幾乎沒有太大區(qū)別，于是讓很多家長誤以為自己孩子其實很優(yōu)秀，一不留神沒準就能上超一流大學，于是拼命上補習班，希望把最后一公里補上來，客觀上加劇了教育的劇場效應。

　　因此，中高考難度加大，拉開差距后，一個積極的意義就是讓一部分家長與考生有清醒的認知，選擇適合自己的道路，而不是一味地拼命補習、訓練、追名校。

　　考試簡單化模式化讓學習變成了刷題和重復，導致學生學業(yè)水平下降

　　選拔性考試簡單化、水平化、模式化，還直接強化和推動了應試教育的畸形發(fā)展。選拔性考試為了追求所謂的平穩(wěn)，各地中高考所考核的知識點與題型大多連年保持不變，譬如對于數(shù)學，區(qū)別只是參數(shù)的變化。幾乎所有人都習慣了這種考試形式，這就更能理解在今年高考數(shù)學題中，出題形式稍作變化，很多考生與教師就直呼試題難了。

　　要保證在這樣的考試中脫穎而出，關鍵在于不出錯，怎樣才能做到這一點?訓練，連續(xù)不斷地重復訓練，這也就是全國彌漫性的應試教育難以根除的重要因素之一。學習變成刷題，因為這種重復訓練是有意義和有效的。同時，區(qū)分度降低，也前所未有地強化了分數(shù)的價值，分分必爭成為一個普遍而現(xiàn)實的問題。即便是在北京，考生不足7萬人的情況下，一個高分分數(shù)段有幾十人、上百人也比比皆是。在一些考生大省，比較高的分數(shù)段動輒二三百人，甚至近1000人，而一所高校在當?shù)卣猩坎庞卸嗌?反觀低分分數(shù)段，1分段往往只有幾個人。

　　在我們還無法全面推行綜合素質評價，對于大多數(shù)人只能以考試成績?yōu)楹诵匿浫∫罁?jù)的背景下，這種選拔性考試水平化、固化，恰恰強化了應試教育。畢竟，刷題是管用的，效果是明顯的。