記者：我國一直在大力推進義務教育均衡發(fā)展驗收工作，目前基礎教育發(fā)展處于哪個階段?我國的義務教育工作將向哪個方向發(fā)展?

　　許紅偉：2012年9月5日，國務院印發(fā)了《關(guān)于深入推進義務教育均衡發(fā)展的意見》，并于2015年下半年開始對全國第一批545個申報的縣(市、區(qū))進行了義務教育均衡發(fā)展核查驗收。按照整體部署，我國將在2019年7月全面完成義務教育均衡發(fā)展驗收工作。

　　2017年4月，教育部下發(fā)《縣域義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展督導評估辦法》，標志著我國基礎教育全面進入創(chuàng)建義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展階段。按照部署，我國將在2020年啟動全國義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展縣驗收工作。

　　記者：您認為義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展最重要的工作內(nèi)容是什么?

　　許紅偉：提高教育質(zhì)量要通過信息化手段加快教育智能化進程，這是義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的必經(jīng)之路。我國教育信息化發(fā)展進程有3個階段：教育技術(shù)化、教育信息化、教育智能化。目前我國仍處在從教育技術(shù)化向教育信息化轉(zhuǎn)變的階段。解決好教育信息化，向教育智能化邁進，是當前乃至今后一個時期我國教育發(fā)展的大戰(zhàn)略。讓AI產(chǎn)品、超級計算、大數(shù)據(jù)等技術(shù)走入教育領(lǐng)域，促進教育質(zhì)量的提升，可助推我國下一步整體發(fā)展戰(zhàn)略。

　　記者：我們應該如何用大數(shù)據(jù)之火點燃義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的“火炬”呢?

　　許紅偉：2018年4月，教育部出臺了《教育信息化2.0行動計劃》為未來教育信息化的發(fā)展做了方向性引領(lǐng)。2018年10月，河北省廊坊市成立了“京津冀大數(shù)據(jù)教育區(qū)塊鏈試驗區(qū)”，積極組織智力資源做了幾方面嘗試：

　　一是利用大數(shù)據(jù)的特性和教育區(qū)塊鏈技術(shù)，開發(fā)了教育質(zhì)量監(jiān)測系統(tǒng)。通過對學生的測量與評價結(jié)果應用，真正打通學生綜合素質(zhì)提升的最后一公里。通過學生綜合素養(yǎng)提升的過程來改善學校的教育教學質(zhì)量，也為政府制定教育政策提供可靠的依據(jù)，效果非常好。

　　二是開發(fā)了教育大數(shù)據(jù)學習平臺，解放了學生和老師。尤其讓老師們有更多時間和精力參與到教育科研工作中，從而為教育質(zhì)量向更高層次提升做好了智力資源儲備。

　　三是積極建立學信大數(shù)據(jù)庫。打造基礎教育的學習征信系統(tǒng)，完整跟蹤學生在基礎教育階段的學習成長經(jīng)歷。為學生和家長未來選課和選專業(yè)提供參考依據(jù);為學校改進教育教學質(zhì)量提供數(shù)據(jù)支持;為教育行政部門政策決策提供依據(jù);為政府未來打造誠信社會提供第一手資料。

　　四是利用區(qū)塊鏈技術(shù)打造高質(zhì)量教學資源分享平臺。教育不均衡很大一部分原因體現(xiàn)為教育資源不均衡。我們將利用區(qū)塊鏈技術(shù)對優(yōu)質(zhì)教學資源進行管理，并將資源進行一定程度的有償分享，形成創(chuàng)作、分享、使用的良性循環(huán)。