隨著經(jīng)濟社會轉型與國際政治風云變幻，當前形勢與日俱增的不確定性與復雜性不僅給青年學生的思維、視野、信仰帶來巨大的挑戰(zhàn)與影響，也給高校思政課工作帶來巨大壓力。青年學生的理想信念直接影響到其能否成為中國特色社會主義事業(yè)的合格建設者和可靠接班人。而高校思政課建設仍不同程度地存在相對孤立、封閉與分散的特點，思政教育的協(xié)調性、系統(tǒng)性和整體性不足，難以滿足青年學生的理論學習與信仰教育的需求。因此，這就要求我們在新時代發(fā)展的歷史進程中，不斷推進思想政治理論課的改革創(chuàng)新，增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。

　　在堅持政治性、保持政治清醒的同時，要強化思政課的學理性教育。高校思政課肩負著馬克思主義理論的教學和研究使命，肩負著引導大學生樹立正確世界觀、人生觀和價值觀的培養(yǎng)重任，因而思政教師必須政治要強，以高度的政治熱情、堅定的政治信仰為根本，以透徹的學理分析回應學生，以深刻的思想理論說服學生，用真理的強大力量引導學生。

　　辦好高校思政課，關鍵在于思政教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，作為高校思政教師必須始終理論聯(lián)系實際，重視思政課的實踐性特征，打通高校思政課堂與社會大課堂的隔閡，引導青年學生關心社會、關注民生。同時，建立終身學習、時時學習的職業(yè)習慣，鍛造辯證的、歷史的、正確的思維方法，不斷拓展知識視野、國際視野和歷史視野，如此方能不負傳道授業(yè)解惑之師者重任，講得清、說得明，寓價值引導于知識傳授之中，直面各種錯誤觀點和思潮，傳導主流意識形態(tài)，弘揚社會主旋律和正能量。

　　在發(fā)揮教師主體性的同時，還要注重對學生認識規(guī)律和接受特點的研究，激發(fā)學生上思政課的熱情。如此方能做到責任與使命、教學與科研、管理與服務、內容與形式、理論與實踐的高度融合與協(xié)調統(tǒng)一。在推進思政課創(chuàng)新與發(fā)展的同時，既要包容教育方式方法的多樣性，因地制宜、因時制宜、因材施教，又要維持政治要求的高度統(tǒng)一，積極落實教學目標、課程設置、教材使用和教學管理等方面的統(tǒng)一要求。多樣性與統(tǒng)一性的協(xié)調有助于借鑒與挖掘其他課程和教學方式中所蘊含的思想政治教育資源，繼而提升思政課的系統(tǒng)性、整體性和協(xié)同性，實現(xiàn)全黨全社會辦好思政課、教師教好思政課、學生學好思政課的全員全程全方位育人目標。

　　思想政治理論課的改革創(chuàng)新關乎教育現(xiàn)代化，關乎青年價值培養(yǎng)與人才成長，關乎國家發(fā)展與中國特色社會主義未來。只有始終秉持政治定力、政治要求，不斷改進教學方式方法、推進科研創(chuàng)新，才能為高校思政課堂注入持續(xù)的生命力與活力，才能真正地讓其成為引領青年信仰、引領社會思潮的思想高地與學術圣地。(作者：楊華鋒，系國際關系學院公共管理系副主任、副教授)