劉伯承是人民軍隊的締造者之一，偉大的無產階級革命家、軍事家，馬克思主義軍事理論家，開國元帥。作為一位軍事家，其戰(zhàn)略眼光不僅表現(xiàn)在戰(zhàn)場上，也表現(xiàn)在對我軍現(xiàn)代化、正規(guī)化建設的高瞻遠矚上。無論戰(zhàn)爭年代還是和平建設時期，他都熱心于興教辦學，提倡尊師重道，愛護知識分子，并為此奮斗一生，為我軍現(xiàn)代化、正規(guī)化建設作出重大貢獻。

　　“還是讓我去辦學校吧!”

　　1950年7月中央軍委為適應現(xiàn)代戰(zhàn)爭需要，同時也為了滿足抗美援朝前線的急需，決定新建改建一批正規(guī)軍事院校，訓練高級干部的綜合性陸軍大學位列首位。劉伯承獲悉此消息后，心中便萌生了創(chuàng)辦軍事院校的想法。就在這之前，有人向他透露，黨中央準備調他進京，出任中國人民解放軍總參謀長一職。面對一邊是高官顯位，一邊是白手起家，劉伯承毫不猶豫地選擇了后者，他在給黨中央的信中寫到：“要建設一支現(xiàn)代化的軍隊，最難的是干部培養(yǎng)，而培養(yǎng)干部最難的又是高級干部的培養(yǎng)。我愿意辭去在西南擔任的一切行政長官的職務，去辦一所軍事學校。戰(zhàn)爭已經(jīng)結束了，我年齡這么大了，還是讓我去辦學校吧!”

　　劉伯承這種不居功自傲、不圖謀高位、不貪圖安逸，一心為軍隊現(xiàn)代化正規(guī)化建設事業(yè)鞠躬盡瘁的高尚品質得到了黨中央的高度肯定，而其深厚的軍事素養(yǎng)和豐富的辦學經(jīng)驗、教學經(jīng)驗，成為創(chuàng)辦陸軍大學的不二人選，于是黨中央批準了劉伯承的請求。10月底，劉伯承離開重慶奔赴北京籌建陸軍大學。其間他勘察校址，和籌委會的同志共同研究擬制了《關于創(chuàng)辦軍事學院的意見書》，校名和校址按他的建議，定名為中國人民解放軍軍事學院，暫設南京。11月21日，劉伯承乘火車連夜趕赴南京，開始了緊張的建校和教學準備工作，僅僅用了48天時間就完成了各項籌備工作。1951年1月15日，中國人民解放軍軍事學院成立典禮在南京舉行，陳毅代表中央軍委授旗。在授旗儀式上，劉伯承單膝跪地，雙手捧起軍旗下角，低頭吻了一下，然后起身接過軍旗。至此，新中國最高軍事學府宣告誕生，標志著人民解放軍開啟了正規(guī)化、現(xiàn)代化建設的新征程。

　　“尊師重道，教學相長”

　　劉伯承常說，做好軍事訓練工作不僅需要周密的計劃、高質量的教材，還需要一支精通業(yè)務的高水平的教員隊伍，就如同辦劇團要有名角，開醫(yī)院要有名醫(yī)一樣。他把這三者稱作是學院教育訓練工作的三要素。軍事學院成立之初，以原華東軍大和華北軍大部分干部、教員為骨干，以從地方院校招聘的一定數(shù)量的知識分子，以及從舊軍官中篩選出一批政治表現(xiàn)好、有較高文化水平和軍事學術素養(yǎng)的人員為基礎，初步組建了一支教員隊伍。

　　由于特定歷史條件的限制，給從軍隊干部中選拔調用教員帶來了很大困難，尤其是軍事教員情況尤為突出，最初任教的軍事教員中舊軍官的比例占94.3%。面對打敗仗的教打勝仗的，加上舊軍官教員自身存在的問題，有些學員尤其是軍師級以上的老干部學員，思想上抵觸，行動上不尊重，甚至當面頂撞教員。針對初期舊軍官教員與學員之間的矛盾，劉伯承深知解決不好必將影響學院的正常教學秩序和訓練任務的完成。他語重心長地告誡大家，這些舊軍官出身的教員，經(jīng)過思想改造有的已經(jīng)轉變了立場，有的正在轉變。利用他們的學術專長，對于加強我軍現(xiàn)代化正規(guī)化建設是有益處的。他還經(jīng)常深入到學員中間講政策、舉事例，教育大家要正確對待舊軍官教員，從思想上扭轉“打敗仗的教打勝仗的”的錯誤認識，使“尊師重道”深入人心。

　　為提高教學質量和學習成效，解決教學兩方面的工作問題，劉伯承提出“教學相長”的口號，即教與學兩方面交往互動，教員與學員相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中兩者彼此間進行情感交流，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)共同進步與共同發(fā)展。劉伯承倡導的“教學相長”，實質上就是人民軍隊“官教兵、兵教官”這一優(yōu)良傳統(tǒng)的體現(xiàn)。他認為教員有深厚的理論功底，學員有豐富的戰(zhàn)斗經(jīng)驗，彼此互助，即可取長補短，使大家都得到長進，共同完成訓練任務。劉伯承所倡導的“尊師重道、教學相長”的思想，為在新的歷史條件下辦好高級軍事指揮院校提供了借鑒。

　　“治軍必先治校!治校必須嚴格”

　　劉伯承在半個多世紀的戎馬生涯中，始終把治軍與治校緊密地結合起來，強調治軍必先治校，建設一支現(xiàn)代化正規(guī)化的軍隊，不僅僅是新兵種及其學術的建設，而且必須還要有正規(guī)化軍隊生活秩序的建設，二者相輔相成、缺一不可。為此，他在軍事學院提出“建立正規(guī)制度”“學習新兵種學術”兩項中心工作。他強調：這兩項工作概括起來，一個是學“法”，一個是學“禮”。“學習新兵種學術”是學“法”，即學習各兵種的技術戰(zhàn)術知識，及其協(xié)同作戰(zhàn)的法規(guī)法則;“建立正規(guī)制度”是學“禮”，就是學習一個革命軍人應該遵守的禮儀、禮節(jié)和禮貌。劉伯承自學院籌建之初就十分重視各項規(guī)章制度建設，始終堅持管理從嚴、作風過硬，始終把作風紀律建設、生活秩序建設作為學院正規(guī)化建設的重要環(huán)節(jié)，作為從嚴治校的關鍵節(jié)點來抓。

　　軍事學院成立后，那些馳騁疆場、叱咤風云的學員，雖然認識到自己缺乏現(xiàn)代戰(zhàn)爭知識，需要潛心學習，但來自農民的不良習性和對自身勝利之師的自滿情緒，使得在其身上出現(xiàn)種種自由散漫、無組織無紀律的現(xiàn)象，這讓劉伯承意識到，正規(guī)化建設，不單單是制定各種具有約束力的規(guī)章制度，還需從學員的思想上徹底根除游擊習氣和自由散漫的劣根性。于是他借審改《內務條令》《隊列條令》《紀律條令》的“東風”，決定在全院進行一次作風紀律大整頓，要求大家對照三個條令從思想上、行動上查問題、找根源，制定整改措施，他把這種做法叫作“結舊賬開新支，割下麥子種晚稻”。在此基礎上，劉伯承因勢利導，以三個條令的修訂與執(zhí)行為突破口，領導建立完善了軍事學院的隊列生活、行政工作和訓練工作制度，促進了軍事院校的正規(guī)化建設。毛澤東在《給軍事學院訓詞》中高度評價說：“軍事學院的創(chuàng)辦及其一年多以來的教育，對于建設正規(guī)化、現(xiàn)代化的國防部隊，是有重要貢獻的。”■