由中國人民大學(xué)榮譽一級教授方漢奇先生主編的《中國新聞事業(yè)編年史》(第二版)于今年4月出版。作為一部編年性質(zhì)的專業(yè)史，這部書雖然只是為讀者提供簡明扼要的史實，不作為論述和分析，但足可以稱得上是中國新聞事業(yè)的“知識運河”。這條“知識運河”的起點是“中國歷史上有記載的最早的封建官報”——“開元雜報”的出現(xiàn)，終點則是2016年12月28日，“上海報業(yè)集團(tuán)決定，從2017年1月1日起《東方早報》休刊”(其原有內(nèi)容移至澎湃新聞網(wǎng))。這條“知識運河”用340萬字篇幅記述從公元713年到2016年超過1300年的中國新聞事業(yè)的歷史，為廣大讀者勾勒出一幅有關(guān)中國新聞事業(yè)發(fā)展歷史的漫長畫卷，為廣大歷史文化工作者、新聞工作者、新聞學(xué)和新聞史教學(xué)研究工作者提供一部可供翻檢和參考的工具書，具有較高使用價值、學(xué)術(shù)價值和出版價值。
如果將《中國新聞事業(yè)編年史》(第二版)視為千年中國新聞事業(yè)的“知識運河”，那么，作為讀者，游覽此條“知識運河”可能收獲什么?
讀者可以順流而下——通讀《中國新聞事業(yè)編年史》。在分科治學(xué)“術(shù)業(yè)有專攻”的今天，研究報刊的學(xué)者可能不關(guān)心廣播電視的演變，研究互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)者可能不了解報刊的興衰，但是，眼光若只局限于自己的研究方向顯然不利于豐富學(xué)者提出問題和解決問題的想象力。若能夠不局限于自己的研究方向，選擇從公元713年出發(fā)，按照時間由古至今從《中國新聞事業(yè)編年史》(第二版)這條“知識運河”順流而下至2016年，逐個欣賞“知識運河”中出現(xiàn)的所有報刊、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)等航船在不同時間節(jié)點的各異風(fēng)姿，從而使千年中國新聞事業(yè)的“全局”了然于胸，以此再來觀照自己研究方向的“局部”，無疑有助于豐富學(xué)者提出問題和解決問題的想象力。
讀者可以分門別類——搜讀《中國新聞事業(yè)編年史》。如果說京杭大運河溝通了海河、黃河、淮河、長江和錢塘江等我國最重要的五大水系，那么，作為“知識運河”的《中國新聞事業(yè)編年史》(第二版)則梳理了千年中國新聞事業(yè)演進(jìn)的政治維度、經(jīng)濟(jì)維度、文化維度、技術(shù)維度和社會維度等五大脈絡(luò)。這五大脈絡(luò)構(gòu)成了影響中國新聞事業(yè)發(fā)展的“知識運河”河水的五種主要成分。讀者可以借鑒蘇軾的讀書方法，對于千年中國新聞事業(yè)演進(jìn)的政治維度、經(jīng)濟(jì)維度、文化維度、技術(shù)維度和社會維度進(jìn)行細(xì)致的辨析。
讀者可以探幽索微——研讀《中國新聞事業(yè)編年史》?！吨袊侣勈聵I(yè)編年史》是研究著作，關(guān)于這一點，早在2000年《中國新聞事業(yè)編年史》(第一版)問世時，復(fù)旦大學(xué)丁淦林教授就指出過。在編纂《中國新聞事業(yè)編年史》(第二版)時，寫作團(tuán)隊特別注意吸收新聞傳播學(xué)界的最新研究成果。例如，方漢奇先生在他的日記中記載：2015年11月28日(下午)“根據(jù)剛收到的王綠萍寫的有關(guān)《重慶日報》的新著，訂正舊版《編年史》中有關(guān)《重慶日報》的一小段材料”。這提示讀者需要注意《中國新聞事業(yè)編年史》“第一版”與“第二版”中相同內(nèi)容(713年至1997年)的細(xì)微“不同之處”。類似于對這種細(xì)微“不同之處”的探幽索微，讀者可以“于無聲處聽驚雷”——充分認(rèn)識由33位作者合力開鑿的中國新聞事業(yè)的“知識運河”的學(xué)術(shù)價值。
本書第一版記述的內(nèi)容時間下限截至1997年，到現(xiàn)在已經(jīng)過去20多年，這20多年是中國新聞傳媒事業(yè)大發(fā)展、大變革的時代，傳播技術(shù)日新月異，新興媒體突飛猛進(jìn)，發(fā)生在中國新聞傳播界的大事層出不窮，增加1998年至2016年發(fā)生在中國新聞事業(yè)領(lǐng)域的重要事項，非常必要，從這個意義上講第二版的推出正逢其時。面對浩瀚的資料，選擇什么不選擇什么，其實考驗的也是作者們的歷史觀、學(xué)術(shù)素養(yǎng)及判斷能力。每個人因?qū)W識背景的不同自然會有所側(cè)重，其難度可想而知。
讀者泛舟于千年中國新聞事業(yè)的“知識運河”之上，以“通讀”獲悉宏觀上對于千年中國新聞事業(yè)的“全局在胸”，以“搜讀”獲得中觀上對于千年中國新聞事業(yè)演進(jìn)脈絡(luò)的線索圖繪，以“研讀”獲致微觀上對于千年中國新聞事業(yè)“知識運河”的“水質(zhì)品鑒”，不亦遠(yuǎn)乎?不亦宜乎?不亦樂乎?■
