從取消各類競賽成績與升學掛鉤，到取締校內老師校外講課亂象，這次減負帶來的影響不僅僅是減輕課業(yè)負擔，長遠看來，將在更深層面引導人們從單純關注孩子分數的標準化教育逐步向關注孩子創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神和動手能力全面發(fā)展的“創(chuàng)新教育”轉型。

　　注入創(chuàng)新時代的“造血細胞”

　　今年4月，在美國哈佛大學舉行的2018年中國大智匯(CTB)北美總決賽中，來自深圳中學幾名高二學生組成的Super Solar Energy(SSE)項目團隊，經過三輪高強度項目展示，完成了哈佛大學教授組成的評審團隊的答辯，最終在50支總決賽隊伍中脫穎而出，獲得創(chuàng)新團隊獎。

　　這只是近年來深圳中小學生創(chuàng)新能力的一個縮影。在深圳這座“創(chuàng)新之都”，基礎教育階段的創(chuàng)新教育正在讓孩子們成為創(chuàng)新人才重要的后備軍。自20世紀90年代開始，深圳實驗學校等一批中小學就陸續(xù)開展并高度重視學生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力在青少年的重要啟蒙期和關鍵成長期得到充分開發(fā)。

　　創(chuàng)新教育讓個人、城市和整個社會受益。龍崗區(qū)龍城小學學生邱文森發(fā)明的“擰水拖把”，至今有上百家工廠生產，日產量約25萬條;深圳科學高中創(chuàng)辦五年多來，已經獲得107項國家實用新型專利……

　　深圳創(chuàng)新教育的軌跡，昭示著創(chuàng)新教育的必然性與可行性。千千萬萬個“小發(fā)明家”的成長，關系著城市乃至整個國家“造血細胞”的充足和活力。

　　“無論是從中國制造向中國創(chuàng)造‘蝶變’，還是從中國速度向中國質量‘升級’，進入新時代，創(chuàng)新發(fā)展已經成為我國經濟社會發(fā)展最強大的新動能。”深圳市政協(xié)委員、教育科學研究院院長葉文梓表示，“開展創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，已經成為民族和時代的需要。”

　　攻堅克難打開轉型的“突破口”

　　創(chuàng)新教育帶來的從培養(yǎng)目標到教學內容、評價方式、資源配置、管理體制、教育文化的整體性變革，將讓每一個孩子擁有因材施教、挖掘興趣、發(fā)揮天賦、實現夢想的可能。

　　“談創(chuàng)新教育，要深刻理解它的現實基礎和急迫性，實事求是地說，當前創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是我們現有基礎教育的短板。”葉文梓認為，過去幾十年我國成為制造業(yè)大國，與教育發(fā)展中形成的強大的標準化人才培養(yǎng)能力分不開。當前我國處于向創(chuàng)新發(fā)展轉型的關鍵期，只有教育具備強大的創(chuàng)新人才培養(yǎng)能力，才能激發(fā)中國的人力資源走向高處，為中國夢和中華民族的偉大復興提供教育支撐和人才支撐。

　　葉文梓表示，知識經濟時代對創(chuàng)新的定義已經有了很大不同。如今創(chuàng)新人才培養(yǎng)絕不僅僅是培養(yǎng)大師，更重要的是發(fā)現、培養(yǎng)、實現每個人的創(chuàng)新天賦。充分發(fā)揮教師和學校探索創(chuàng)新的作用，將重心放到學校、教師和孩子們身上，能夠極大激發(fā)創(chuàng)新熱情。據了解，目前深圳已經設立了中小學生探究性小課題，在指導老師的帶領下孩子們走出校園，理解、參與、學會創(chuàng)新，通過立項的小課題項目組將獲得1.5萬元至2萬元的資金支持。

　　“我國教育全面推行創(chuàng)新教育，攻堅克難在所難免，要用歷史的胸懷逐步、扎實地推進。”葉文梓說。