在人們的一般印象里，由于教育資源困難、匱乏，貧困縣區(qū)的高考升學(xué)率，包括一本進(jìn)線人數(shù)，與其他非貧困縣相比，相對要低一些甚至很多，是可以想象的。但是，當(dāng)一些貧困縣，全縣一年的高考學(xué)生，莫說211、985一類的著名一本，即便是其他普通一本進(jìn)線人數(shù)，也僅僅是個(gè)位數(shù)中的基本最小數(shù)，甚至以零蛋收場，還是超出了不少人的想象，令人吃驚的。這樣的貧困縣，起碼在教育貧困方面，豈止是一般的貧困，簡直是“深度教育貧困”。但這卻是活生生的存在。這在令人唏噓的同時(shí)，更應(yīng)該引起我們高度的重視與深刻反思。

　　首先亟需追問的是，扶貧先扶志，而上大學(xué)、上優(yōu)質(zhì)的大學(xué)，無疑是讓一些貧困地方、貧困家庭脫貧致富的先手棋和根本招數(shù)。然而面對廣西鳳山、東蘭、樂業(yè)三個(gè)國家級貧困縣等，每年的高考升學(xué)人數(shù)，連普通一本都以一兩名甚至零蛋收場，又如何能讓這些地方快速脫貧、深度脫貧，奔上致富的康莊大道?

　　不錯(cuò)，我國教育扶貧已經(jīng)開展不少年了，針對集中貧困地區(qū)的扶貧政策也是出了不少，比如針對貧困地區(qū)，國家有國家專項(xiàng)計(jì)劃、地方有地方專項(xiàng)計(jì)劃、相關(guān)高校有高校專項(xiàng)計(jì)劃，而且由于這些措施的有針對性實(shí)施，貧困地區(qū)孩子總體的上名校人數(shù)、升學(xué)率等都有了較為明顯的改善，值得高度肯定。

　　但如今，一些深度貧困尤其是教育深度貧困的縣區(qū)，每年高考一本上線人數(shù)甚少現(xiàn)實(shí)，還是說明，相關(guān)的教育扶貧專項(xiàng)計(jì)劃還是過于粗糙，沒能有效考慮到即便是在貧困地區(qū)，教育貧困等還是存在著巨大的明顯差別，特別是一些深度教育貧困縣區(qū)，與一般教育貧苦地區(qū)，也還存在著較大乃至巨大的教育質(zhì)量剪刀差，單靠相對總體、粗糙的貧困地區(qū)統(tǒng)一專項(xiàng)扶貧，比如一些專項(xiàng)高考扶貧計(jì)劃，針對的是一個(gè)省市，而非細(xì)化到縣區(qū)一級，并不能有效照顧到、惠及到深度教育貧困縣區(qū)的孩子。

　　另外，也不得不說的是，如此低的優(yōu)質(zhì)高校高考升學(xué)率，也凸顯了地方在基礎(chǔ)教育扶貧方面，效果還是不足夠、不明顯的，折射的是在教育扶貧相關(guān)措施的出臺(tái)，起碼是在執(zhí)行上，還是不夠湊效的。

　　這就讓人不得不思考一個(gè)問題，目前隨著國家整體精準(zhǔn)扶貧的推進(jìn)，國家有效意識(shí)到了即便是在貧困地區(qū)，也存在著一般貧困、較貧困和深度貧困的區(qū)別，從而提出了扶貧向重點(diǎn)地區(qū)傾斜的提法和努力。這樣，作為精準(zhǔn)扶貧的一個(gè)有機(jī)組成部分，教育扶貧也應(yīng)該有效跟進(jìn)，也到了更重點(diǎn)照顧和傾斜深度教育貧困地區(qū)的時(shí)候了。

　　“深度教育貧困”需要“深度精準(zhǔn)教育扶貧”，“深度教育扶貧”更應(yīng)該細(xì)化一些、深入一些、下沉一些，最好以縣區(qū)為單位進(jìn)行精準(zhǔn)教育扶持，有關(guān)方面要格外關(guān)注、格外用心、格外幫扶。比如在教育扶貧國家專項(xiàng)計(jì)劃、地方專項(xiàng)計(jì)劃、高校專項(xiàng)計(jì)劃，尤其是一些一本以上優(yōu)質(zhì)的高招計(jì)劃方面，在針對省市下達(dá)總體計(jì)劃的基礎(chǔ)上，要更進(jìn)一步穿靴戴帽直接明確一些深度教育貧困縣區(qū)的年度招生計(jì)劃。

　　當(dāng)然，針對深度教育貧困地區(qū)的扶貧，可實(shí)施的措施是多方面的，更治本的措施也是多層次的，比如在校舍等硬件資源建設(shè)、優(yōu)質(zhì)師資配給、優(yōu)質(zhì)生源確保等，都是更復(fù)雜的艱巨任務(wù)，可能更需要時(shí)間和過程。但相對來說，更進(jìn)一步下沉的精準(zhǔn)優(yōu)質(zhì)高招計(jì)劃扶貧，卻是相對容易操作，也容易快速實(shí)現(xiàn)的。讓我們以更進(jìn)一步下沉的精準(zhǔn)優(yōu)質(zhì)高招計(jì)劃扶貧為先導(dǎo)，吹響全面“深度精準(zhǔn)教育扶貧”的號角。